Программа семинара

1. Рейтинговая система оценки как средство повышения качества образовательного процесса в школе.

2.Рейтинговая система оценки как средство повышения качества воспитательного процесса в школе.

3.Рейтинговая система оценки как средство повышения качества образовательного процесса на уроке.

4.Рейтинговая система оценки как средство повышения качества воспитательного процесса внутри классного коллектива.

5.Рейтинговая система оценки  в профильном обучении старшеклассников.

ТЕЗИСЫ  сообщения "Рейтинговая система оценки как средство повышения качества образовательного процесса в школе".

Основные противоречия  на современном этапе:

• между изменившимися требованиями федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта и сложившимся содержанием компонента государственного образовательного стандарта;
• между изменившимися требованиями к системе основного образования и существующей системой дополнительного образования;
• между меняющимися образовательными потребностями участников образовательного процесса и недостаточной вариативностью содержания компонента учебного плана;
• между меняющимся содержанием образовательной программы и сложившейся системой оценки эффективности ее реализации.

Потребности учащихся.

• учиться, получать образование, развивать свои способности и интеллект;
• получить качественное образование;
• в хорошем учителе, который пытается понять и выслушать ученика, стремится к взаимопониманию;
• иметь учебный успех.

Социальные установки родителей.

• удовлетворение потребности в качественном образовании детей;
• наличие интеллектуальной микросреды;
• ориентация на высокий уровень профессионализма педагогов;
• культура организации учебного процесса.

Рейтинг как организационно-педагогическая технология контроля качества образовательного процесса - метод ранжирования учащихся в соответствии с индивидуально набранными баллами обладает существенными преимуществами перед традиционной 5-балльной шкалой оценивания.

Признаки рейтинговой системы.

• наличие числового индивидуального показателя оценки овладения учащимся системой знаний по предмету;
• дробление процесса обучения по принципу блочно-модульной системы с четким фиксированием результатов;
• зависимость текущей и итоговой оценки обучаемого от качества прохождения модулей предмета;
• использование индивидуального рейтинга как средства мотивации деятельности отдельных учащихся и класса в целом.

Рейтинговая система является:

• организующей образовательный процесс и активно влияющей на его эффективность;
• стимулирующей познавательную активность;
• формирующей ответственное отношение к своевременному выполнению основных видов работ;
• снижение числа пропусков без уважительных причин.

Цели введения рейтинговой системы повышается:

• повысить объективность в оценке знаний и умений учащихся;
• стимулировать систематическую самостоятельную работу, в том числе, выходящей за пределы обязательного минимума;
• повысить ответственность за учебный труд;
• осуществить большую демократизацию игуманизацию учебного процесса;
• снизить роль случайностей;
• повысить состязательность в учебе;
• исключить возможность протежирования не очень способных и не очень прилежных учеников;
• создать условия для индивидуализации обучения.

Преимущества рейтинговой системы контроля:

• осуществляет предварительный, текущий и итоговый контроль;
• текущий контроль является средством обучения и обратной связи;
• развернутая процедура оценки результатов отдельных звеньев контроля обеспечивает его надежность;
• контроль удовлетворяет требованиям содержательности и конструктивной валидности (соответствие формы и целей);
• развернутая процедура контроля дает возможность развивать у учащихся навыки самооценки, формировать навыки самоконтроля в учебе.