Школьная практика учителя-логопеда показывает, что каждый год в школу приходит значительное количество детей с нарушениями зрительного восприятия, пространственных и временных представлений, конструктивного праксиса. Об этом свидетельствуют и учителя начальных классов, обращаясь за консультацией к школьному логопеду по поводу специфических проблем ряда детей при обучении письму и чтению. Такие дети с трудом ориентируются в тетради, с трудом усваивают зрительный образ букв и цифр, смешивают графически сходные буквы, допускают зеркальное письмо, т.е. допускают оптико-кинетического характера.

Выступление с презентацией учителя-логопеда на заседании методобъединения учителей начальных классов раскрывает суть понятия, природу и причины возникновения оптико-кинетических ошибок, знакомит со способами их профилактики. Особенное внимание учителей нацеливается на то, что предупреждение оптико-кинетических нарушений следует проводить на этапе усвоения написания букв. Также предлагаются для использования на уроках и демонстрируются особые логопедические приёмы работы с оптико-кинетическими ошибками.