В ходе учебного  процесса    для   успешного формирования образованности   выпускников школы успешно    используется следующие  педагогические технологии: 

-         педагогическая технология мягких  систем

-            КСО

-          совместная мыследеятельность

-         педагогическая технология Ж. Караева

-         метод проектов

Применение педагогических технологий в образовательном процессе

обеспечивает   возможность   целенаправленного,    интерактивного достижения прогнозированного   конечного результата-   образованности. Технология дает ответ на вопрос о том, как  наилучшим образом достичь целей  образования, при   котором достижение этих целей обусловлено  управлением.  Таким образом, образовательная технология -  это выявление принципов,  разработка путей (и способов их  реализации)  совершенствования  образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность.

   Учебный проект- это самостоятельно принимаемое учащимися   развернутое решение проблемы,   в виде разработок, научного отчета, дневника, карт, схем,   эмблем   экономических районов,   природных объектов, макетов,   туристических проектов, а также конкретной  деятельности, например,  благоустройство территории  возле  школы, дома, очистка водоема и другое.

  Учащиеся в процессе работы над проектом постигают реальные природные процессы,   проживают конкретные ситуации, проникают в глубь явлений, процессов,  конструируют природные, экономические объекты.

    Цель использования метода проектов – самостоятельное постижение учащимися географических проблем, имеющих для них жизненный смысл.

 К  организации работы по проекту предъявляются определенные  требования:

  -  проект педагогически значим,  они овладевают основами   взаимодействия друг с другом, новым способом деятельности;

  -  у них  развивается критическое мышление, вырабатываются   исследовательские   и рефлексивные  умения;

  -    решаемая проблема взята из   реальной    жизни,    знакома и значима    для школьника, его  одноклассников и родителей.

  Организация проектного  обучения ориентирована на субъектные отношения. Каждый ученик   становится  равноправным членом   творческого  коллектива, работа в котором   позволяет   учащимся    объединяться   по интересам,  проявлять  себя в разнообразной  ролевой   деятельности, быть ответственным в выполнении заданий,  оказывать взаимопомощь в работе, быть терпимым к чужому мнению, отстаивать свою точку зрения.

    Используя метод проектов на уроках географии, учитель создает условия для самореализации школьников, их ранней профессиональной ориентации, дает возможность осознать свою значимость, принадлежность к  большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению  со сверстниками и единомышленниками, включает в научно- исследовательскую деятельность.

   Технология коллективной мыслительной деятельности (КМД).

Сущность технологии – непрерывный процесс управления развитием потребностей, способностей у обучаемых.

   Главной целью учителя является обучение учащегося деятельности.

   Педагог организует взаимодействие обучаемых в познавательном процессе, сознательно создавая такую социальную ситуацию, которая вызывает у учащихся необходимость  действовать по нормам общественных отношений к другому человеку как к личности: отчужденность равнодушие уступают место заинтересованности, взаимопониманию, сопричастности.

   Коллектив становится механизмом развития личности. Успех общего поиска определяется интеллектуальными , организаторскими, нравственными усилиями каждого.

   Технология КМД состоит из системы проблемных ситуаций, каждый из которых разделяется на четыре этапа:

-         ввод в проблемную ситуацию;

-         - работа в группах;

-         вынос обсуждаемой проблемы на поток;

-         выход на новую проблему.

Систематизирующим моментом технологии КМД является рефлексия.

Коллективный способ обучения и воспитания учащихся .

Этот метод обучения и воспитания интересен тем, что в процессе работы активно вовлекаются в учебную деятельность сами учащиеся. Такая форма работы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, способствует развитию мышления, наиболее полно    отражает интересы и склонности учащихся, реализуют их потребности в общении. При применении КСО необходимо соблюдать ряд принципов:

-         определение цели урока

-         ввод в проблемную ситуацию

-         накопление знаний, организация деятельности, определение функций и обязанностей каждого ученика

-         применение  полученных знаний в новой ситуации

-         самооценка, контроль ЗУН учителем или учащимися

-         рефлексия.