В статье представлены возможности задачного подхода для процесса процесса формирования учебно-исследовательской культуры учащихся общеобразовательных учреждений. Учебно-исследовательская культура характеризуется как интегративное качество личности. В свете требований ФГОС нового поколения особенно актуальным становится использование на уроках учебных задач, направленных на освоение обучающимися универсальных учебных действий. Приводятся примеры задач по географии, которые формируют учебно-исследовательскую культуру старшеклассника и принципы построения этих задач.