Данное занятие является вторым по теме «Корень слова. Однокоренные слова». Проводится с учащимися специального коррекционного класса, занимающижся на логопункте по второму этапу коррекционной работы с учащимися с нарушением чтения и письма, обусловленное недостаточной сформированности средств языка и неполноценностью смысловой стороны. речи. Обязательно для данной категории детей опора на наглядность. Этап закрепления данной темы делится на три вида работ: групповая, подгрупповая, индивидуальная. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 3.Изучение нового материала: - Послушайте историю, которая произошла в саду. Однажды к гусю, гусыне, гусятам приехала в гости гусеница. Постучалась гусеница в дверь и говорит: «Здравствуйте, мои дорогие родственники: сестра гусыня, муж сестры гусь и племянники гусята». «Что ты, мы тебе, а ты нам не родственница». Возмутилась гусеница: «Не может быть, у нас с вами корень одинаковый». (Во время рассказывания сказки, логопед выставляет на доску картинки с надписями гусь, гусыня, гусята, гусеница. Т.к. работаю с детьми специальных коррекционных классов, то опора на наглядность этим детям обязательна). - Могут ли они быть между собой родственниками, посмотрите корень действительно одинаковый. (Ученики доказывают, что нет, объясняя гусеница -это насекомое, гусь, гусыня, гусята — это птицы и делают вывод о том, что корень в словах может быть одинаковым, но слова не будут являться родственными, потому что лексическое значение слов разное ). 4.Упражнение для закрепления (выполняется коллективно). На доске записаны два слова ГОРА, ГОРЕ, каждый из детей получает карточку со словом, выходит к доске и закрепляет слово к одному из слов, объясняет лексическое значение слова, устно составляет предложение со своим словом. (Слова на карточка: горевать, гористая, горный, пригорок, горемычный, пригорюнился, подгорный, горюшко, горняк).