Обезьяна держит в руке банан. 5 слов.)

Тема “Комнатные растения”

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в ботаническом саду, оранжерее или магазине «Цветы». Рассмотрите растения, прочитайте их названия, предложите ребенку повторить их.
2. Привлеките ребенка к уходу за комнатными растениями у вас дома. Пусть он рыхлит землю, обтирает листья, поливает и опрыскивает растения.
3. Предложите сыну или дочери задание на развитие фонематического восприятия. Пусть малыш подберет названия комнатных растений, которые начинаются со следующих звуков:
[к] (кактус, камнеломка, колеус);
[ф’] (фиалка, фикус);
[а] (алоэ, амариллис, азалия);
[б](бальзамин).
4. Пусть ребенок вспомнит названия комнатных растений, состоящие из двух (как-тус, ро-зан), трех (баль-за-мин, фи-ал-ка) и четырех слогов (бе-го-ни-я, а-за- ли-я).
5. Помогите ребенку запомнить, что комнатные растения размножаются разными способами:
И черенками (герань);
листьями (фиалка);
воздушными корнями (хлорофитум);
корневищами (папоротник); клубнями (амариллис); детками (кактус).
6. Об одном из комнатных растений ребенок должен составить описательный рассказ по предложенному вами образцу.
(Это комнатное растение – амариллис. У него длинные, широкие темно-зеленые листья. Когда он цветет, у него появляется толстый прямой стебель, а на стебле – два крупных красных или оранжевых цветка. Размножается амариллис клубнями. Амариллис надо часто поливать, протирать его листья, рыхлить землю.)
7. Выучите с ребенком небольшие стихотворения о комнатных растениях. Это задание будет способствовать развитию памяти, обогащению словаря по данной теме, совершенствованию звукопроизношения, развитию выразительности речи.
Усы нежны и тонки У нашей камнеломки.
К земле лишь прикоснутся
И сразу приживутся.
Традесканцией зовусь я,
В светлом зале любо мне.
Занавесочкой зеленой
Я спускаюсь по стене.
Ежик зеленый в горшочке живет,
Ежик неделями воду не пьет.
Но зацветает всегда по весне
Кактус, растущий на нашем окне.
Вот цветет бегония,
Пышная красавица.
Красотой своей она
Во всем мире славится.
8. Поработайте над развитием связной речи ребенка, подготовьте с ним пересказ текста. Как всегда, сначала прочитайте сыну или дочери текст, затем задайте не-сколько вопросов, потом прочитайте текст еще раз, предупредив о том, что его нужно будет пересказать. Иллюстрация поможет ребенку успешно выполнить задание.
Аленький цветочек
Оля и Юля – близнецы. Они родились в один день. И вот им исполнилось шесть лет. Сестры получили много подарков. Мама подарила им куклу Барби. Папа – дом для нее. Дядя – мяч. Дедушка – книгу «Волшебные сказки». А бабушка при¬несла каждой девочке по маленькому горшочку с землей и сказала:
– Поставьте горшочки на окно, поливайте землю через день, и произойдет чудо.
Оля сделала все так, как сказала бабушка. А Юля про свой горшочек забыла. Через неделю в Олином горшочке появился зеленый росток, а через две недели в нем распустился прекрасный цветок на высоком стебле.
– Аленький цветочек! – закричала Оля.
Бабушка улыбнулась и сказала:
– Он отблагодарил тебя за заботу.
– А где же мой цветочек? – спросила Юля.
– А твой цветочек погиб, потому что ты не ухаживала за ним, – вздохнула бабушка.
Вопросы к тексту.
• О ком этот рассказ? (Это рассказ о сестренках Оле и Юле.)
• Какой из подарков для девочек-близнецов оказался самым интересным? (Самым интересным из подарков оказались два горшочка с землей.)
• О чем бабушка предупредила девочек? (Бабушка сказала, что землю в горшочках нужно поливать.)
• Что произошло с подарком бабушки? (У Оли в горшочке вырос прекрасный цветок, а цветок Юли погиб, потому что она не ухаживала за ним.)

Занятие № 19 Тема “Животный мир морей и океанов”

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в океанариуме, дельфинарии, магазине «Природа». Рассмотрите увиденных там морских обитателей. Помогите ребенку запомнить их названия.
2. Потренируйте ребенка в слоговом анализе слов. Предложите вспомнить названия морских животных, состоящие из одного слога (скат, краб), из двух (каль-мар, трес-ка, дель-фин), из трех (ось-ми-ног, а-ку-ла, кам-ба-ла).
3. Предложите ребенку выполнить звуковой анализ слова скат. Для этого пусть он произнесет звуки этого слова по порядку: [с], [к], [а], [т], даст характеристику каждому из них ([с] – твердый глухой согласный; [к] – твердый глухой согласный; [а] – гласный; [т] – твердый глухой согласный), скажет, сколько всего звуков в слове (в слове четыре звука).
4. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:
В озере – карп, а в море – краб.
5. Для развития памяти, обогащения словаря, совершенствования произношения выучите с ребенком небольшие стихотворения про обитателей океана.
Что за звезды в глубине На песке лежат на дне?
На вопрос ответить просто:
На песке морские звезды.
Электрические скаты
Неуклюжи, простоваты.
Но любого ненароком
Сильно ударяют током.
Кит, громадный словно дом,
Улыбаясь, бьет хвостом.
Он резвится в океане,
Как и ты, купаясь в ванне.
– Кто так смешно тебя назвал,
Скажи, дружище осьминог.
– Да тот, кто хорошо считал;
Ведь у меня же восемь ног.
6. Рассмотрите иллюстрацию. Можете сопроводить рассматривание картинки чтением стихотворения:
Дельфины – жонглеры, певцы, акробаты,
Дельфины смышленые очень, ребята.
Дельфины считают, дельфины читают И даже детишек на спинах катают.
Предложите ребенку составить рассказ по плану.
• Куда пришли дети?
• Кого они там увидели?
• Какими были дельфины?
• Что дельфины делали?
• Какое впечатление оставило посещение дельфинария?
(Дети пришли в дельфинарий. Там они увидели дельфинов. Дельфины оказались красивыми и умными. Они прыгали через обруч, катали дрессировщиков на спинах, считали и пели. Детям очень понравилось в дельфинарии.)

Занятие № 20 Тема “Ранняя весна”

1. Помогите ребенку запомнить, что весна делится на раннюю и позднюю. Объясните, что сейчас началась ранняя весна. Предложите подумать и вспомнить приметы ранней весны. Во время прогулки понаблюдайте за изменениями, уже происшедшими в природе.
Приметы ранней весны:
снег еще лежит на земле, но уже появились проталины;
лед на водоемах потемнел и начал трескаться;
солнце светит ярко и начинает пригревать;
начинается капель, на крышах появляются сосульки;
на проталинах распускаются первые цветы-подснежники: мать-и-мачеха, пролеска, гусиный лук, хохлатка, фиалка.
2. Рассмотрите с ребенком иллюстрацию и предложите составить рассказ о ранней весне по плану.
• Куда вышли мама с дочкой?
• Что они увидели?
• Что происходит со снегом?
• Что случилось со снеговиком?
• Почему появились сосульки?
• Кто кричит на березе?
• Какое настроение у мамы и дочки?
(Мама с Аленой вышли на прогулку. Они увидели, что пришла весна. Снег потемнел и начал таять. Снеговик на детской площадке тоже тает и заваливается на бок. На крыше беседки появились длинные сосульки, потому что солнышко растопило снег. Прилетели грачи и начали строить гнезда на дереве. Мама и Алена радуются весне.)
3. Помогите ребенку вспомнить названия первых весенних цветов. Для этого воспользуйтесь стихотворением и иллюстрацией. Пусть ребенок послушает стихотворение и перечислит названия цветов, прозвучавшие в нем (подснежник, медуница, крокус, прострел), а затем покажет эти цветы на картинке.

Вот весенние цветы,
Или первоцветы.
Их запомнить должен ты
Как весны примету.
Самый первый, самый тонкий
Есть цветок с названьем нежным.
Как привет капели звонкой.
Называется подснежник.
Что случилось с медуницей,
С медуницей-небылицей?
Вроде розовой была?
Посинела… Отцвела.
Полюбуйся, что за фокус:
Из-под снега вылез крокус.
На ветру озяб слегка,
Но прекрасней нет цветка.
На проталинке прострел,
Как пучок лиловых стрел.
На мохнатых стебельках
Капли солнышка в цветках.

4. Для развития фонематических представлений предложите сыну или дочери следующее задание.
• Давай вспомним первые весенние цветы, в названиях которых есть звук [у]. (Крокус, медуница.)
5. Выучите с ребенком текст подвижной игры. Покажите, как можно сопровождать его движениями. Используйте игру в качеств физкультминутки во время занятий.

Весна, весна красная!
С радостью, с радостью,
С великою милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными.
(Русская народная песня)

Идем по кругу,ритмично поднимая и опуская руки.
Меняем направление движения.
Останавливаемся, поднимаем руки вверх. Опускаем руки, приседаем.
Снова идем по кругу, качая руками из стороны в сторону.

Занятие № 21 Тема “Наша родина – Россия”

1. Побеседуйте с ребенком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы.
• Как называется наша Родина? (Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.)
• Какие народы живут в России? (В России живут разные народы, но основное население – русские.)
• Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны – Москва. Это столица нашей Родины.)
• На какой реке стоит столица? (Москва стоит на Москва-реке.)
• Какие еще города есть в России? (Санкт-Петербург, Новгород, Рязань, Орел, Омск.)
• Какие реки есть в России? (Волга, Дон, Лена, Енисей, Обь.)
2. Для совершенствования навыков звукового анализа предложите ребенку выполнить анализ слова Тула. Для этого пусть он произнесет звуки этого слова по порядку: [т], [у], [л], [а], даст характеристику каждого из звуков ([т] – твердый глухой согласный; [у] – гласный; [л] – твердый звонкий согласный; [а] – гласный) и скажет, сколько всего звуков в слове (в слове четыре звука).
3. Помогите ребенку объяснить смысл поговорки «Человек без Родины что соловей без песни». (У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находится далеко от нее.)
4. Рассмотрите с ребенком иллюстрацию. Рассматривание можно сопровождать чтением текста русской народной песни:
Береза моя белая,
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые,
– Под тобой, березонька, –
Трава шелковая.
5. Объясните, что береза – символ России. Спросите, что ребенок видит на картинке. (Я вижу берег русской реки. Наверное, это Волга – главная река России. Река широкая и привольная. У нее высокие берега. На берегах растут березы. Над рекой кружат стрижи.)

Тема “Москва – столица России”

1. Прочитайте ребенку текст о Москве.
Москва – столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, наш президент. Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь. В Кремле на Спасской башне установлены главные часы России – Кремлевские куранты. В Москве много заводов, фабрик, театров, музеев, стадионов, парков.
2. Подготовьте с ребенком пересказ текста, предварительно задав вопросы.
3. Выучите с ребенком отрывок из его любимого стихотворения С. В. Михалкова. Поработайте над четкостью дикции, выразительностью речи, произношением звуков.
4. Предложите сыну или дочери сделать иллюстрацию к любимому произведению С. В. Михалкова.

Занятие № 23 Тема “Поздняя  весна, весенние цветы”

1. Выучите с ребенком названия весенних месяцев. В этом вам поможет четверостишие:
Март, апрель и май зеленый
Дарят листья липам, кленам.
Просыпаются сады,
Распускаются цветы.
2. Объясните ребенку, что ранняя весна закончилась и началась поздняя весна. Понаблюдайте на прогулке за приметами поздней весны, помогите ребенку их за-помнить.
Приметы поздней весны: дни стали длиннее, а ночи – короче;на улице тепло, солнце ярко светит и греет;
дуют теплые ветры; идут теплые дожди; прилетели перелетные птицы, они строят гнезда и выводят птенцов;
появилась зеленая трава, на деревьях и кустарниках распустились листья, цветут весенние цветы.
3. Рассмотрите с сыном или дочерью иллюстрацию  Предложите составить рассказ по картинке. Если ребенок испытывает затруднения, задайте ему следующие вопросы.
• Кого ты видишь на картинке? (Я вижу папу с сыном.)
• Куда они пришли? (Они пришли на прогулку в парк.)
• Что они делают? (Они сидят на скамейке и читают книгу.)
• Как ты думаешь, какое время года на картинке? Почему? (Стоит поздняя весна. На деревьях уже распустились листья. На газонах зеленеет молодая травка, желтеют одуванчики. На клумбе цветут тюльпаны и нарциссы. Прилетели скворцы. Они уже вывели птенцов и носят им корм в скворечник.)
• Что будут делать папа с сыном, когда дочитают книжку? (Они будут играть в футбол. На скамейке лежит футбольный мяч.)
4. Пусть ваш сын или ваша дочь вспомнит названия весенних цветов и разделит их на слоги (тюль-пан, нар-цисс, при-му-ла, о-ду-ван-чик, фи-ал-ка, лан-дыш).
5. Предложите ребенку отгадать загадки о весенних цветах.
Жемчужин белых; россыпи в лесу.
Жемчужины похожи на росу.
На стебельках их ветерок качает.
Ты ими любоваться можешь в мае.
(Ландыши)
Вот лиловый мотылек
Сел на тонкий стебелек.
С каплей меда в серединке.
Он красив, как на картинке.
(Фиалка)
6. Рассмотрите с ребенком презентацию “Первоцветы”, выполните дополнительные задания
7. Просмотрите презентацию “Красавица Весна”, составьте рассказ по любой понравившейся картине.