Особенностью детей, имеющих речевые нарушения,  является их недостаточно развитые коммуникативные качества, кругозор, повышенная  двигательная активность,  неустойчивое внимание,  отвлекаемость, дети агрессивные и неуверенные в себе, замкнутые. Опыт работы показывает, что большая часть лексико-грамматического материала, изучаемого на логопедических занятиях, может успешно закрепляться вне занятий. Целесообразно использовать не только книжную тематику, но и использовать в речевой работе  региональный компонент: расширяя представления детей об историческом прошлом казачества, о его традициях, образе жизни , обогащать словарь детей-логопатов , дать им возможность почувствовать колорит речи казаков.