Русский язык.

Урок в 4 классе.

            Тема : Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

            Цель: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; различать глаголы среди слов других частей речи; определять тематическую группу глаголов, объединенных одной темой картины; составлять по рисунку рассказ с последующим обоснование выбора глаголов данной тематической группы; оценивать результаты своей деятельности.

1)     Работа со шмуцтитулом «Глагол», определение зада предстоящей работы по данному разделу : «Что вспомним? Что узнаем? Чему будем учиться?» (учебник,с.67)

2)     Определение темы урока. Тема «Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.»

Как вы думаете, что мы будем сегодня делать? Какую задачу решать ? ( Какова роль глаголов в языке и речи )

3)     Что мы для этого будем делать ?

Вспомним, что обозначает глагол . (действие предмета) На какие вопросы отвечает? какую роль выполняет в языке ? В предложении каким членом глагол является ? (ГЛАВНЫМ, сказуемым). Как подчеркивается? (двумя чертами)

4)     Упражнение в определении значения глагола в речи.

Работа в парах, тройках.

Каждой тройке выдаются карточки. На карточках текст .

Задание : найди глаголы, подчеркни их двумя чертами, определи значение глаголов в речи.

1.     Тихо светит луна. Река блестит и переливается серебром. В роще ухнула сова. Скоро она отправится на охоту. (Глаголы нужны для того, чтобы ярко,точно и выразительно передать действие предмета или состояние предмета )

2.     Дождь идёт, моросит, капает (накрапывает), льёт, хлещет, барабанит. (Глаголы синонимы передают мельчайшие оттенки действия )

3.     Петя шёл, потом бежал, вот он уже несётся, летит.( Глаголы выразительно рассказывают об особенностях движения человека )

4.     Небо на востоке медленно разгоралось. Солнце покидало свой ночлег. Просыпалось, улыбалось утро. ( Глаголы «оживляют» предметы. используемые в переносном значении, придают речи особую выразительность (прием олицетворения)

5)     Рассматривание картин. Работа в группах. Картины : Р.Ф.Юон «Весенний солнечный день», Б.М.Кустодиев «Весна» (1921), И.И.Левитан «Март»

Какой темой объединены картины? Что связывает три картины ? (Весна)

Задание командам: рассмотрите одну картину, напишите глаголы, которые помогут другой команде составить рассказ по репродукции картины .

Потом команды меняются листочками, на которых написаны глаголы и следующая команда составляет рассказ по картине. Чтение составленных рассказов

6)     Упражнение в использовании глаголов –синонимов в речи, отработка приема олицетворения.

Игра «Волшебный карандаш»

Учитель берет простой карандаш,  и он превращается в волшебный. Задание: каждый ученик передает волшебный карандаш другому и говорит «Что делает ручеёк» . Карандащ течет как ручеек из детских рук в другие. Ручеек бежит, булькает, звенит, блестит.

Потом каждый ребенок пишет рассказ из 5-10 предложений «Что увидел ручеек?» Путешествие ручейка. Можно предложить детям вспомнить, как и откуда берет начало великая река Волга.

7)     Рефлексия. Чему я научился на уроке? какова роль глаголов в языке и речи?

8)     Итог урока. если бы наш урок был похож на весну, то на какую ? Ответы детей : Яркую, солнечную,ясную.

9)     Спасибо за урок. Дома вы можете продолжить писать сочинения «Что увидел ручеек».

Используемая литература.

1.     Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.4класс.-М.:Просвещение,2013

2.     Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Дидактические материалы.-М.: Просвещение,2013

3.     Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.- М.:Просвещение,2014

4.     Репродукции картин русских художников.