Контроль – это проверка процесса и результата труда. Он позволяет проникнуть в существо учебно – воспитательного процесса. Контроль в педагогическом труде – это система наблюдения и проверки соответствия педагогического труда, выявление достигнутых успехов учащихся, допущенных ошибок и отклонений. Основными видами проверки и оценки знаний являются: а) текущая проверка и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий; б) четвертная оценка и проверка знаний; в) годовая оценка знаний; г) выпускные и переводные экзамены. При проверке и оценке качества успеваемости важно выявлять в какой мере учащиеся овладевают знаниями, умениями и навыками, важное значение имеет также то, как относится школьник к учению. Все это обусловливает необходимость применения различных методов проверки и оценки знаний. Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся позволяет учителю составить представление о том, как ведут себя учащиеся на занятиях, как воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какова у них память, каковы их учебные склонности, интересы и способности. Не меньшее значение имеет изучение домашних условий жизни и учебной работы школьников, степень их усидчивости и регулярность в овладении знаниями. Если по всем этим вопросам у учителя накапливается достаточное количество наблюдений, это позволяет ему более объективно подходить к проверке и оценке знаний учащихся Существующий в дидактике принцип прочности обучения требует, чтобы у учащихся были закреплены и долго сохранялись осознанные, систематизированные знания, умения и навыки . Отсюда вытекает необходимость постоянного системного контроля за результатами обучения . И учитель и ученик не могут успешно двигаться вперед , не зная качественных результатов своих усилий , учитель получает эти знания систематически наблюдая учащимися в ходе обучения , анализируя их действия , ответы , выполненные работы и критически сверяя с этими результатами собственную деятельность. В подобном знании нуждаются и учащиеся, чтобы повышать качество своего учебного труда. Известно , что успех обучения в значительной мере определяется единством в нем двух видов связи между учителем и учеником : прямой - от учителя к ученику и обратный – от учащегося к учителю. Контроль за ходом и результатами учения и обеспечивает эту обратную связь, информирует учителя обо всех плюсах и минусах.