В процессе действий с предметами ребенок учится различать их форму. Первые игры и упражнения должны быть основаны на практических действиях, требующих опору на форму предметов. Ребенок может не выделять форму зрительно и не знать ее названия.

Способом ориентировки в задании являются пробы, которым необходимо научить детей.

Только на основе длительного использования способов проб и примеривания у ребенка может возникнуть пполнощенное зрительное восприятие формы, умение вычленять ее из предмета и соотносить с формой других предметов.

В процессе занятий дети накапливают зрительные ообразы. При этом свойства и отношения предметов, которые воспринимают учащиеся соединены словом, что помогает закрепить образы предметов, сделать их более четкими, стойкими.