Компьютерный кружок –«Мой друг компьютер».

Тема: «Пейзаж в изобразительном искусстве и компьютерной графике…».

Цели:

• Дать учащимся багаж знаний о жанре изобразительного искусства – пейзаж.
• Познакомить учащихся с творчеством русских художников, композиторов, передать их отношение к природе и Родине.
• Сформировать знания о том, что музыкальный пейзаж можно уподобить пейзажу в изобразительном искусстве. Воспитывать умение изображать пейзаж.

Оборудование: ИКТ .

Планируемые результаты:

·         Личностные результаты:

Развитие творческого воображения.

·         Предметные результаты:

Уметь использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами.

·         Метапредметные результаты:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Сопоставлять полученный промежуточный результат с заданным условием.

Формирование универсальных учебных действий.     

 Личностные

* положительная мотивация и познавательный интерес к            изучению курса  «Мой друг –компьютер».  

* способность к самооценке;

*  развитие творческого воображения,

Регулятивные

*начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

*выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные

*  формирование основ информационной культуры, то есть овладение основными понятиями информатики (компьютер, информация, команда);
* Использовать клавиатуру и мышь при работе с прикладными программами;

          * Уметь управлять объектами на экране монитора.

     * Уметь  создавать рисунки в программе « Фантазёры».

     * Расширять  кругозор  детей  и  обогащать  словарный  запас.

          * Воспитывать  любовь  к  литературному наследию русского народа.

Коммуникативные

           *предлагать помощь и сотрудничество;

*слушать собеседника;

*договариваться и приходить к общему решению;

*формулировать собственное мнение и позицию;

Задачи:

• познакомить учащихся с творчеством русских художников, композиторов, передать их отношение к русской природе и Родине;
• cформировать понятие значение художника, музыканта, патриота и гражданина.

                                              ХОД УРОКА

                    «   Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему         учиться.»

                                                                                                       Леонардо да Винчи(слайд1)

1.      Организационный момент

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Будьте все внимательны.

А ещё старательны.

2.Мотивация к учебной деятельности:

 Ребята, проверим  нашу готовность к уроку, улыбнемся и пожелаем друг другу удачи на пути к новым открытиям.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ,

Учитель:

Стук в дверь.( передают конверт)

Как вы думаете что может быть в этом конверте?

(ответы детей). Давайте узнаем вместе.

.

У меня есть карандаш,

Разноцветная  гуашь, акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще- мольберт-треножник, потому что я …( художник).(Слайд2)

Учитель: -Молодцы. Справились с загадкой.

-А кто такие художники? ( ответы уч-ся)

-Какие  жанры изобразительного искусства вы знаете?

3.     ПОСТАНОВКА  ПРОБЛЕМЫ(проблемное объяснение нового знания)

- А здесь ещё одна загадка. Послушайте  внимательно:

-Если видишь на картине, нарисована река,

Живописные долины и дремучие леса,

Белокурые березки или старый крепкий дуб,

Или вьюга ,или ливень, или солнечный денек.

Нарисованным быть может или север, или юг

И любое время года мы в картине разглядим.

Не задумываясь , скажем называется …(хором) пейзажем.

Учитель . Верно, пейзаж: А что такое пейзаж? (слайд3).

(Это картина на которой изображены поле, река, море или город, деревня, железная дорога.)

Пейзаж – от французского, слова обозначает «природа». А в изобразительном искусстве так называют жанр, посвященный воспроизведению естественной или преображенной человеком природы. Так же пейзаж называют отдельное художественное произведение (живописи или графики) изображающее природу.  Как самостоятельный жанр пейзаж появился в Китае в 6 веке.
Широкое распространение получил пейзаж в российском изобразительном искусстве. Русский пейзаж в лучших его воплощениях всюду был прежде всего сосредоточением глубоких переживаний, острых философских идей.

Учитель: Мы сегодня с вами тоже попытаемся стать художниками., НО прежде чем  вы станете необычными художниками,, Я хочу познакомить  вас 

С творчеством  великого художника , который родился и жил в городе Елабуга  И.И. Шишкиным.

3. Беседа о творчестве И.И. Шишкина (слайд4)

На высоком берегу Камы, среди лугов, полей озер и прекрасных сосновых лесов, расположился старинный городок Елабуга. Здесь родился. Провел детство и работал многие годы великий русский художник Иван Иванович Шишкин.
На уроках литературы и изобразительного искусства в начальной школе, вы уже знакомились с некоторыми его произведениями. Назовите картины которые вам запомнились? («Утро в сосновом бору», «Корабельная роща», «На севере диком».)

Были у художника и многие другие картины: «Сосновый лес», «Дубки», «Сосновый бор», «Лесные дали», наконец «Рожь» – одно из лучших творений в русской пейзажной живописи. Что вы видите на этой картине? (Шумит и колышиться необъятное море ржи. Только чуть расступится оно, чтобы пропустить полевую дорожку. Идут в вдалеке крестьяне, да стоит среди золотистых хлебов одинокие сосны).

Да, сюжет картины прост. Но смотришь на нее не оторвешь: вот она Россия, с ее раздольем, богатством земли, благозвучностью бытия. А какими красками написана картина! Светлыми, звонкими, голубовато-зелеными, золотисто-коричневыми – лучезарными! И даже кучевые облака, собирающиеся на краю горизонта, не умоляют жизнерадостности произведения, напротив, подчеркивают ее. Безукоризненно композиционное искусство великого мастера – в картине нет ничего лишнего, все предметы имеют свое предназначение и глубокий смысл. Еще с детства елабужские сосновые леса наметили основную тему картин художника Шишкина – тему русской природы. Художника справедливо называли «богатырем русского леса», через леса он показывал в своих произведениях силу и былинную мощь Родины, ее душевную щедрость и красоту.

Пейзажи  подразделяются на три вида.

Сельский ( поля деревенские дома) (слайд5)

Городской ( улицы, виды городских домов, заводы)(слайд6)

Морской ( виды моря) А художники , которые рисуют только море –маринисты.(слайд7).

( слайды по видам пейзажа)

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Какие чувства у вас вызвали данные картины?

- Какой бы цвет выбрал бы каждый из Вас для  передачи ваших чувств и настроений  к данным  произведениям. (ответы детей)

-Как вы думаете ,а  почему  именно- такие цвета стали главными для передачи Ваших чувств ?

-Так в чём же заключается сила  любви художника к написанию своих картин?

5.

-Практическая работа на компьютере.

Мы посмотрели  несколько картин русских художников, познакомились с видами пейзажа. А теперь настал момент проявить себя в роли художников .Попытайтесь изобразить эти виды пейзажа в  своих необычных картинах. ( работа учащихся на нетбуках в прогамме « Фантазеры».

Школьники работают самостоятельно, обращаются  друг к другу за помощью.(12-15 мин.)

-Физкультминутка  музыкальная.

Давайте подведем итог занятия:

                Достигнут ли планируемый результат?

      Что было выполнить трудно? 

      Что было сделать легко?

      Что понравилось на занятии? 

Рефлексия. Занятие наше подходит к концу. Поднимите  свой смайлик, по настроению.  Что у вас получилось? (множество, ребят с позитивным настроением) Я тоже получила большое удовлетворение от сегодняшнего занятия. Большое вам спасибо за работу.

Самоанализ работ

Дети анализируют свои работы (что было задумано, что удалось, что менее