Тема урока: «Мягкий знак в конце существительных после шипящих»

 

Цель урока: познакомить с правилом правописаниямягкого знака после шипящих в конце существительных.

Развивать речь детей, словарный запас, творческое мышление.

Воспитывать трудолюбие, желание находить выход из проблемной ситуации.

 

Оборудование:

·        таблица правописания мягкого знака в конце существительных после шипящих;

·        презентация птиц с использованием ПК и проектора;

·        макет ёжика, несущего шипящие буквы;

·        картинки для оформления путешествия.

 

Ход урока.

I.Организационный момент

 Сегодня весенний солнечный денек и мы, взяв палитру и краски, отправляемся с вами на поезде в путешествие в страну «Словарию», делая по пути интересные зарисовки.  Сели, поехали. Выглянем в окно,  по сторонам дороги  стоит проснувшийся от зимней спячки весенний лес. Ветви деревьев покачиваются от свежего ветерка и поют свою весеннюю песенку. Сделаем зарисовку. ( На  магнитной доске появляется зарисовка леса) 

II.               Каллиграфическая минутка

         ьььь

Муравьи, пень

- Для чего нам нужен мягкий знак? ( Повторение о написании мягкого знака)

III. Словарная работа:

 Едем, любуемся природой, какое интересное дерево,  листочков еще нет, но толстые коричневатые почки говорят о том, что дерево пробудилось, живет, дышит и радуется приходу весны. Зарисуем и его. (На  магнитной доске появляется зарисовка дерева)

-Называю три слова сразу, вы запоминаете их и правильно записываете:

Береза, ветер, деревня

Осина, север, соловей

Взаимопроверка работ учащимися.

IV. Работа по теме урока:

1.Создание проблемной ситуации и поиск путей выхода из нее.

А вот спешит по своим делам колючий ежик, «возьмем» его на свою картину. (На  магнитной доске появляется рисунок ежика)

А вот и сам  ёжик  с шипящими буквами

-         Что мы знаем про эти буквы?

Мягко слышится – твердо пишется (ча, ща)

Твердо слышится, мягко пишется (жи, ши)

В алфавите только четыре буквы, обозначающие шипящие звуки, но сколько хлопот они приносят.

-         Образуйте от слов “мощный”, “ночной”, “лучистый”, “багажный” однокоренные имена существительные, запишите их.

-         Как записали шипящие в конце слова, почему?

-         Какое правило “изобрели”?

Чтение правила на странице 41 учебника Русского языка

-         Давайте заполним таблицу:

 

 

Пишется ь

 

Не пишется ь

 

 

Сущ. женск. рода

рожь

тишь

помощь

 

Сущ. муж. рода

нож

меч

грач

       

 

2. Работа над усвоением правила:

 За окном мы видим ребят, которые встречают птиц и вешают скворечник, сделанный своими руками. Давайте сделаем зарисовку. (На  магнитной доске появляется рисунок скворечника)

-         Напишите правильно слова, заменив синонимами данные понятия и назвав их одним словом:

         часть суток после вечера                                                             ночь

         мясо, пропущенное через мясорубку                                         фарш

         доктор                                                                                            врач

         мелкие деньги                                                                               мелочь

         маленький ребенок                                                                       малыш

         молодое поколение, молодые люди                                            молодежь

         всякое изделие, предмет                                                               вещь                 

         то, что мы слышим, произносим, читаем, пишем                      речь

         человек, который охраняет ценности, имущество                     сторож

V. Закрепление по теме урока.

Такой звонкий чистый ручеек бежит, поет, сверкает на солнце чистым серебром. Поместим его на нашу картину. (Добавляем на картину зарисовку весеннего ручейка)

1. Соотнесите имена существительные с подходящими по смыслу именами прилагательными:

         красивая                               нож                   

         острый                                 глушь

         строгий                                ландыш

         лесная                                   вещь

         пахучий                                 рожь

         золотая                                завуч

 

- Запишите только те сочетания слов, которые можно употребить в прямом и переносном значении с одним и тем же прилагательным (золотая вещь, рожь)

 

2. Отгадайте загадки (работа в группе)

Птица грач хлопочет возле своего гнезда, зарисуем и его. (На  магнитной доске появляется рисунок грача)

 

Запишите отгадку:

1 группа

1.     Ползун ползет, иголки везет                                                       .

 

2. Шевельнул бороздкой гном,

    И вошел хозяин в дом                                                                   .

 

3. Бьют его рукой и палкой,

    Никому его не жалко,

     А за что беднягу бьют,

     А за то, что он надут                                                                    .

 

2 группа

 

1.     Белые горошки на зеленой ножке                                              .

 

2.     Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча                                                                 .

 

3.     Он признался ножу:

«Без работы я лежу

Построгай меня, дружок,

Чтобы я работать мог »                                                            .

 

3 группа

1.     Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки                                                    .

 

2.     Растет на суше,

Голова из плюша                                                                    .

 

3.     Что за весенняя первая птица

Любит за плугом ходить и кормиться?                               .

 

Запишите любых три отгадки.

-         От существительного «печь» образуйте однокоренное прилагательное, разберите по составу.

 

3.Письмо с комментированием:

А камыш так и остался стоять с прошлой осени, вот только пожелтел, зарисуем и его. (Помещаем рисунок камыша)

Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

                                                                       (И.Никитин)

-         В первом предложении найдите грамматическую основу, сделайте морфологический разбор слова «тишь»

 

4.     Викторина «Знаешь ли ты птиц» (Использование ПК и проектора)

Клин журавлей летит с юга, кричат журавли, радуются возвращению на свою Родину. Как не зарисовать их! (На  магнитной доске появляется клин журавлей)

А.) Какая птица быстрее всех летает?    (стриж)

Б.)  Какая птица, кроме названия коростель, имеет еще одно название? Большую часть пути с юга она шагает пешком, она является объектом спортивной охоты.      ( ( дергач)

В.) Небольшая птичка, которая обычно гнездится на елях и соснах. Часто люди держат ее в клетке. Герой одной из басен И.Крылова.       ( чиж)

Г.) Название какой птицы составлена из звуков, которые издают эти птицы? «Гра-гра», - кричит птица.    ( грач)

Д.) Полезная птица отряда совиных, уничтожает грызунов и крупных насекомых, подлежит охране.    ( сыч)

- Как средством языка показано, что слова «стриж», «дергач», «чиж», «грач» существительные мужского рода?

-         Используя название одной из отгаданных птиц, составьте предложение. (По дороге важно ходит черный грач.)

 VI. Итог урока.

Вот и приехали мы в страну « Словарию». Посмотрите, что получилось на магнитной доске?

- Как называется картина о природе? (пейзаж)

 Объяснение орфограммы. Запись нового словарного слова в тетрадь.

-         С каким правилом познакомились сегодня на уроке?

-         В нашем языке таких слов очень много, и несмотря на то, что орфограмма кажется очень легкой, допускается немало ошибок, поэтому будем отрабатывать эту орфограмму, а данные слова я поместила в специальный словарик.

Домашнее задание – упражнение 451.