Урок окружающего мира в 4 классе

4 класс, Феденистова О.В.

Предмет(ы):  Окружающий мир

Тема: «Роль леса в природе и жизни человека»

Цель:

-закрепить знание о природных зонах;

-расширить представления детей о роли леса в природе и жизни человека;

- развивать навык учебного взаимодействия и продуктивного мышления.

Формируемые УУД:

 Личностные

положительное отношение к урокам окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Коммуникативные УД

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Регулятивные УД

Определять цель учебной деятельности самостоятельно;

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УД (общеучебные):

умение ставить, формулировать и решать проблемы как некоего целого, ориентироваться в учебнике.

применять базовые знания для решения конкретной проблемы понимать информацию, представленную в виде текста;

определять характер взаимоотношений человека с природой, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и

неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Тип урока:  изучение нового материала

Технология: личностно-ориентированного обучения, критического мышления

Методы: учебный диалог, система малых групп

Используемые учебники и учебные пособия: 

А. Плешаков "Окружающий мир" в 2х частях 4 класс

Оборудование: фильм о подмосковном лесе (учитель сам подбирает фильм), опорные таблички, запрещающие знаки, самодельные карты природных зон.

 

№

Действия учителя

Действия ученика

Слайды

1.

Организационный момент.

Здороваются с гостями

 

2

Повторение.

- Сколько  природных зоны мы изучили?

- Перечислите их в том порядке, как они следуют одна за другой с севра на юг.

-Давайте вспомним растительный и животный мир этих зон. Для этого вы поработаете с картами. Слушайте внимательно задание:

1 ряд – Арктика

2 ряд – тундра

3 ряд – зона лесов

Поверяем выполнения работы

Итак, от зоны к зоне с севера на юг природа становится разнообразнее, зелени больше. Объясните почему?

 

Дети перечисляют природные зоны с севера на юг.

 

Дети работают с картами, изготовленные своими руками на уроках трудового обучения.

 

 

 

 

Каждый ряд отчитывается о проделанной работе.

Свободные высказывания детей.

   

 

 

   

3.

Работа в группах.

Мы повторили особенности растительного и животного мира. Следующие вопросы, которые я вам приготовила, требуют не только работы памяти, но и мышления. В конвертах  с синей меткой вопросы. Обсудите их в группах. На обсуждение 2 минуты. (Приложение №1.)

 

Работа в группах. Повторить правила работы в группах.

 

 

 

 

Заслушивание ответов.

 

4.

Работа над темой урока.

Мы хорошо поработали и выяснили, что растительный и животный мир, а так же условия жизни человека зависят от расположения природных зон с севера на юг. Сегодня мы будем говорить о роли леса в природе и жизни человека. Давайте выясним, что вы знаете о роли леса?

-Молодцы, много знаете о лесе. А хотите расширить свои знания, систематизировать их?

-Тогда читаем текст. Тексты разные, поэтому – чтение  безмолвное, глазками.

 

 

 

 

 

 

Свободные высказывания детей.

 

5.

Чтение с остановками.

Чтение 1 абзаца. СТОП!

-Что нового узнали?

-Докажите, почему лес защитник воздуха?

На доске появляется опорное слово «Защитник воздуха»

-Молодцы! А теперь попробуйте ответить на вопрос: «Пётр Первый запретил вырубку леса по берегам реки. Осудите в группах, почему царём был издан такой указ?

 

Чтение 2 абзаца. СТОП!

Так почему же был выпущен такой указ?

На доске появляется опорное слово «Защитник водоёма»

Итак, мы выяснили, лес является защитником воздуха и водоёма.

- Может ли лес является ещё чьим нибудь защитником?

-Молодцы. А вот как лес защищает почву вы прочитаете в 3 абзаце.

 

Чтение 3 абзаца. СТОП!

-Как люди при помощи леса защищают почву?

-А можно сказать что лес защищает человека?

-Каким образом?

 

Чтение 4 абзаца. СТОП!

Не случайно про лес сложено много пословиц. Почему?

У вас на партах лежат конверты с жёлтой пометкой. В нём карточки со словами. Ваша задача из слов сложить пословицу и объяснить смысл. (Приложение №3)

 

На доске появляются опорные слова: «Отдых и здоровье человека», «Источник лекарственных трав», «Источник пищевых продуктов»

- Но лес не только источник трав, продуктов. Мы забыли самое главное!!!

На доске появляется опорное слово «Древесина

 

 

 

Фитонциды, лёгкие нашей планеты, углекислый газ

 

Лес и вода брат и сестра.

Свободные высказывания детей.

 

 

 

 

Могут возникнуть наводнения, разрушает почву.

 

 

 

 

Почвы.

 

 

 

 

От выдувания ветром, от размывания водой

 

Да!

Свободные высказывания детей.

 

 

Защитник воздуха, почвы, водоёмов, лекарственные растения, кормилиц…

 

Возле леса жить – голода не видать.

На всякую болезнь травка вырастает.

Лес и вода – брат и сестра.

В лес ходить – здоровым быть.

Будь как дома, но не забывай, что в гостях.

 

 

Древесина.

 

6.

Работа с учебником.

 

Работа с текстом «Правильно ли мы используем леса?»

Ответы на вопрос: что получают из древесины? Дополняют нашу схему.

 

7.

«89 лет Московской области»

- Ребята, давайте представим себе лес, наш лес Подмосковный. Послушайте как здорово поют птицы, посмотрите какая красота. (видеофрагмент). И не только История нашей малой Родины уходит в глубокую древность. Люди издавна селились на этих землях, с их богатыми лесами и реками, красивыми холмами и плодородными полями. История древних городов Подмосковья – Дмитрова, Коломны, Бронниц – насчитывает сотни лет. Триста лет назад была создана Московская губерния, а в 1929 году на карте России появилась Московская область. Древняя память и сегодняшняя гордость, красота родной природы, развитое образование, высокая культура, верность традициям, устремлённость в будущее – это наша любовь, наше Подмосковье!

 Просмотр детьми видео фрагмента.

 

8.

Экология.

Настал черёд последней 5 пословицы «Будь как дома, но не забывайте, что в гостях»

-Подходить ли эта пословица к теме нашего урока? Почему?

- У вас на столах лежат конверты с зеленой пометкой. Откройте их. Что вы нашли в конвертах.

Но у нас не правила дорожного движения. Зачем нам запрещающие знаки?

 

Правила поведения в лесу, пожары, разорения птичьих гнёзд…

 

 

 

Загрязнение леса одна из экологических проблем. Природу надо охранять. Запрещающие знаки говорят чего нельзя делать в лесу.

Работая в группах,  дети составляют запрещающий знак и представляют его у доски.

 

9.

Рефлексия.

-Какая тема нашего урока?

-Используя схему, (выбери самый запомнившийся фрагмент этой схемы) составь рассказ о проделанной работе

Дети по желанию пересказывают ход всего урока по опорным словам.

 

10.

Итог урока и д/з

У.с.70 рассказ на тему: «Роль леса в природе и жизни человека»

Всем большое спасибо!