7 класс. Русская литература                                                                                          Тема:  Л.Н. Андреев.  «Петька на даче».   Цели урока: познакомить учащихся с содержанием рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче», учить умению работать с текстом; развивать внимание, умение критически мыслить, аргументировать свою точку зрения; воспитывать самостоятельность суждений.   Тип урока: Урок усвоения нового материала.   Метод обучения: стратегия RWCT.                                                   Ход урока.     № Этапы урока. Образовательные задачи I Мотивационный этап.   Этап «включения » в урок.   Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне сделать самому, и я всё пойму.   1)Читать вдумчиво.2)Писать грамотно.3)Слушать внимательно.4)Говорить внятно, доступно. О.З: нацелить учащихся на усвоение материала, определить основные задачи урока.   Время:_3__мин.   Режим работы: индивидуальный. Методом разрешения речевых ситуаций.   II   Проверка домашнего задания. Цифровой диктант. 1.Автор рассказа «Петька на даче»- Л.Н.Андреев (Да-1). 2.Осип Абрамович – парикмахер. (Да-1). 3.Петька – сын парикмахера (Нет-0). 4.События происходят в селе. (Нет-0). 5.Цирюльня – парикмахерская (Да-1). 6. «Петька на даче» – эта повесть. (Нет-0). Ответ:1.1.0.0.1.0. О.З: проверить знание учащихся.   Время:__3_мин.   Режим работы: индивидуальный.   III Актуализация знаний учащихся. 1. «Кластер»   1.Петька.   2.Дача. О.З: актуализировать ранее приобретённые базовые знания.   Время:_3__мин. Режим работы: групповой.   IV Формирование новых знаний. «Дневник двойной записи» - стратегия «Раундробин».   Выдержки из рассказа: 1.Осип Абрамович -  парикмахер. 2. Петька – сын кухарки. 3. Петька-«маленький старичок». 4. У Петьки – сонные глаза. 5. Петька- «мальчик». 6 Праздников не было.   Аргументы: 1.Осип Абрамович, парикмахер, поправил на груди посетителя грязную простынку… 2. Когда его навещала мать, кухарка Надежда, он лениво ел принесённые сласти… 3.Около глаз и под носом у него прорезались тоненькие морщинки как у «маленького старичка» 4.Посетители с брезгливостью смотрели на этого худенького, веснушчатого мальчика, у которого глаза всегда сонные… 5. «Мальчик», потому что был привезён и отдан на обучение  к цирюльнику… 6.Петькины дни тянулись удивительно  однообразно… Праздников не было.   Стратегия «Цветограмма». Внутренний мир Петьки до дачи, на даче, после дачи. Стратегия Кардиограмма». 1.Москва.2.Парикмахерская.3.Дача.4.Город. 5.Петька - парикмахер.                   О.З: развитие личности учащегося, его способности, интересы, научить умению анализировать, делать выводы, помочь сформировать познавательную активность.       Время:__15_мин.   Режим работы: индивидуальный. V Закрепление: «Эссе» Петька вырос в своем грязном, душном городе, вдали от матери. Осип Абрамович постарел, научил Петьку парикмахерскому делу. Подарил свою парикмахерскую Петьке, и он стал хозяином.   Пришла Советская власть, отдала всё народу. И дети не трудились на «хозяев». Началась счастливая жизнь крестьян.     О.З: уметь выделить главное.   Время:_10__мин.   Режим работы: групповой.   VI Контроль. Написать «Синквейн» 1.Петька 2.Сонный, грязный. 3. Живёт, страдает, мучается. 4.Сын крепостного привезён в Москву. 5. «Мальчик».   О.З: проверить первичное применение усвоенных знаний.   Время:_5__мин.   Режим работы: индивидуальный.   VII Рефлексия:   - какие задания вызвали у вас наибольший интерес или затруднения?   О.З: узнать затруднения по данной теме.    Время:_2__мин.   Режим работы: индивидуальный.   VIII Информация о домашнем задании:   1.Ответ на вопрос: Что общего в судьбе Алёши Пешкова и Петьки? 2. Прочитать самостоятельно рассказ А.П.Чехова  «Ванька». Сравнить жизнь Петьки и Ваньки. О.З: подготовить учащихся к чтению, развить умение выделить в тексте главное, научить учащихся работать самостоятельно.   Время:__2_мин.   Режим работы: индивидуальный.   IX Подведение итогов:   Поощрение, выставление оценок.   О.З:Взаимооценка.   Время:__2_мин.