Наряду с патологией устной речи существуют нарушения письменной речи.

Это нарушения чтения и письма.

Понятно, что ни один ребенок не может научиться сразу, вдруг, абсолютно правильно писать и читать. Все дети проходят стадию первоначального обучения, на которой у них бывает большее или меньшее количество ошибок. Но не о таких ошибках – закономерных, естественных – идет речь, когда имеют в виду патологию.

Как известно, дети с нормальной речью на протяжении всего дошкольного возраста усваивают необходимый словарный запас, овладевают грамматическими формами, приобретают готовность к овладению звуковым и морфемным анализом слов. Однако у детей с различной формой речевой патологии происходит отставание в развитии этих процессов.

Как показывают исследования  Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Споровой и других, готовность к звуковому анализу у логопатов- дошкольников почти в два раза хуже, чем у нормально говорящих детей. Поэтому дети с различными нарушениями речи оказываются не в состоянии полностью овладеть письмом и чтением в условиях массовых школ.

Частичное расстройство процессов чтения и письма обозначают терминами дислексия и дисграфия. Применительно к младшим школьникам вернее говорить не о расстройстве, а о трудностях овладения письменной речью.