Анализ урока

Дата – Класс - Кол-во учащихся на уроке –

Предмет- окружающий мир ФИО учителя – Трофимова Е.М.

Цель: способствовать расширению, систематизации знаний учащихся об основных жизненных формах растений; формирование экологических знаний учащихся, развитие умения работать со схемами, справочниками; сравнивать, классифицировать, обобщать, работать в парах.

Планируемые результаты(УУД):

Предметные: различают виды, формы растений (деревья, кустарники, травянистые растения, дикорастущие, культурные, ядовитые, растения Ульяновская области), значение растений в жизни человека.

Личностные: имеют желание учиться, применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; видят продукт своей деятельности; осознают себя жителями планеты Земля, родного края, проявляют чувство ответственности за сохранение природы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют цель и результат деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: общеучебные - используют информацию, полученную в ходе наблюдения в природе и найденную в справочнике; логические - сравнивают, классифицируют растения, обобщают.

Коммуникативные: характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы, основные признаки (секреты) мира растений, приводят доказательства истинности проведенной классификации и утверждений и выводов.

Оборудование:

• Компьютер (презентация Power Point)
• Картинный план
• Контрольный вопрос – схема с использованием демонстрационного материала
• Иллюстрация «Снеговик»
• Раздаточный материал (снежинки для Рефлексии, набор картинок для задания «Определи группы растений и их названия», карточки с названиями для задания «Угадай-ка»)
• Творческие работы учащихся о растениях Ульяновской области, занесенных в Красную Книгу
• Корзина
• Тип урока: Урок обобщения и повторения знаний учащихся.
• Форма урока: урок-путешествие
• Этапы урока:
• 1.Орг.момент
• 2.Аутотренинг. Минутка настроения.
• 3.Введение в тему урока
• Постановка - определение темы, контрольного вопроса, целей урока.
• 4. Обобщение знаний учащихся.
• 5.Физкультминутка.
• 7. Итоги.
• 8. Рефлексия.
• Виды контроля: индивидуальный, фронтальный, устный.
• Кол-во опрошенных учащихся: 15чел.
• Используемые методы:
• Объяснительно-иллюстиративные (рассказ, описание, упражнение, беседа, практическая работа, анализ схемы) используются на всех этапах.
• Репродуктивные (выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму) используются на этапе обобщения и повторения.
• Проблемно-сообщающиеся (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, перенос общих признаков известного на новое) используются на этапах обобщения, введения в тему).
• Частично-поисковые ( выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность, комментирование практических действий с выводом, перенос общих признаков известного на новое) используются на основном этапе урока.
• Исследовательские методы (самоанализ таблицы по поиску общего вывода, практические действия с последующим доказательством закономерности) используются на этапе обобщения и повторения.
• Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.
• Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные, дифференцированный подход.
• Организация самостоятельной работы: индивидуальная, парная, дифференцированная.
• Организация работы с одаренными учащимися: более сложное задание, и опережающее задание.
• Организация работы со слабоуспевающими учащимися: повторение правил, понятий, разноуровневые задания.
• Использование ИКТ, наглядности, дидактического материала, плана-схемы(маршрута).
• Здоровьесберегающие технологии: физминутка, гимнастика для глаз, соблюдение санитарно-гигиенических норм.
• Композиция урока: логичность в подаче материала, наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к другому, завершенность, итог урока.

Практическая направленность урока: Формирование экологических знаний учащихся об основных жизненных формах растений, умения работать со схемами, справочниками.

Эрудиция, речь педагога: тактичен, доброжелателен.

Темп ведения урока: оптимальный.

Организация работы по профилактике и ликвидации пробелов в знаниях, повторение.

Работа над формированием УУД: (см.выше) развитие речи, работа с таблицами, схемами, контрольным вопросом, с карточками, в парах, со справочниками, передвигаются по маршруту, видят свой продукт деятельности.

Активность и работоспособность учащихся: высокая.

Урок окончен вовремя.

Выводы, рекомендации: Урок достиг своей цели, решались поставленные задачи, учитель организовал работу по формированию УУД учащихся в рамках системно - деятельностного подхода в обучении младшего школьника в условиях реализации ФГОС второго поколения.

Рекомендовано: усилить работу по организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке и групповых форм работы.