Рефлексия и анализ среднесрочному планированию в 11 классе по теме: Австралия и Океания, учитель географии Керейбаева Лайля Темирбулатовна. Тема урока: Раздел 5. Австралия и Океания. (4 часа) Данный раздел проходит в рамках учебного курса в 11 классе общеобразовательных школ. В основном разделе рассматривается Австралийского Союза и сравнение с другими странами. На среднесрочном плане  использованы разные методы: создание каллабаративной среды, создать ситуации, приём сопоставления знания с научной формулировкой, выявления Австралийский Союза какими видами промышленности занимаются. Поставленные вопросы позволили отличить новые от уже известного, добавить новые знания , находить ответы на вопросы используя интернет и телефона, дополнительные источники и информацию, полученную на уроках у своих одноклассников. На уроках проведены работа в группах. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве , слышать друг -друга, и говорить самому, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнениями товарища, уметь спорить и приходить к общему мнению, уметь доброжелательно высказать своё мнение, а также развитию логического мышления, умственных способностей ит. В результате разных видов  работ учащихся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти услышанные, пройденные на уроках. На уроках, я использовала разные виды работ, дидактические материалы,  использовали интернет и в конце рефлексии. Выбранный темп учебной работы на уроках позволил добиться поставленных задач. Рассмотрение  в группах разных видов промышленности позволило развитию логического мышления.  Учащиеся самостоятельно работали с интернетом , находили геополитическое положение Австралии и внешнеэкономическую связь с другими странами. Разные виды работы повышало их познавательную активность. У слабых учеников  появились уверенность в знаниях об Австралии, создалась положительная мотивация к учению. При проведении урока я использовала различные виды контроля: ученик-ученик (при групповой работе),  ученик-учитель (при анализе учителя), самоконтроль – ученик оценивал свою деятельность в ходе урока. В завершении раздела было проведена итоговая практическая работа и оценивание учителем результатов деятельности. При оценивании ответов обучающихся были использованы специально разработанные для данных уроков листы самооценки.