Любой человек в современном мире, не замечая этого, живет среди текстов и сам то и дело вынужден создавать их. Тексты буквально преследуют нас: рекламные листы на доске объявлений, информация по радио и телевидению, доклад на собрании, заявление о приеме на работу, статья в газете или журнале, сообщение, отправленное по мобильному телефону или через Интернет, записка, мимоходом нацарапанная на клочке бумаги.

           Что же такое текст? Почему необходимо понимать его и работать с ним в школе? Какие проблемы в области владения родным языком можно решить с помощью анализа текста? На эти и другие вопросы мы постараемся ответить в авторской концепции.

           Безусловно, овладение учащимися практической (орфографической и пунктуационной) грамотностью – одна из первых задач, которые ставят перед собой учителя-словесники. Одна, но далеко не единственная. В современной жизни не менее важна и речевая грамотность – умение связно и адекватно выражать свои мысли, строить коммуникативно-целесообразные высказывания в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью содержания речи и условиями общения. Это означает, что необходимо вырабатывать чувство языка, развивать аналитические и творческие способности учеников – как на уровне содержания, так и на уровне языковых средств, что очень тесно взаимосвязано.

         Решая эти задачи, как раз и следует обратиться к тексту, к комплексной работе с ним. Впрочем, такая работа отнюдь не противоречит совершенствованию правописных умений и навыков. Наоборот, орфографические и пунктуационные трудности легче преодолеть, используя методы и приемы анализа живого и сложного речевого целого – текста.