Формирование познавательной активности и самостоятельности школьников является одной из острейших проблем современных школ. Все чаще мы можем наблюдать, как, переходя из класса в класс, учащиеся утрачивают первоначальный интерес к учению. В наше время главным средством формирования мотивов учения являются отметки. И что немало важно – отношение учащихся к учению зависит от самого процесса обучения, от взаимоотношения, стиля общения между учащимся и педагогом, от системы оценок.

Особенно важен такой подход к оценке знаний в коррекционном обучении, где учащиеся часто терпят поражение, у них не всегда получается выполнить учебную программу. А рейтинговая система помогает каждому из детей найти способ реализации своих знаний, почувствовать себя на «высоте». Так реализуется личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся.