В богатом и разнообразном арсенале технологии развития критического мышления через чтение и письмо есть, на мой взгляд, достойный внимания приём работы с художественными текстами, который называется «чтение с остановками» или «читаю – думаю». Он направлен на формирование у учащихся вдумчивого чтения. Приём работает как при самостоятельном чтении, так и при восприятии текста на слух.

Базовая модель организации урока в этой технологии включает три этапа: ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РЕФЛЕКСИЯ

Материал, на котором технология реализуется, - художественный текст. Цель: обучить детей правильной читательской деятельности, в результате которой происходит не только овладение информацией, но и осмысление её, потому что новая информация сопоставляется с уже имеющимися у учащихся знаниями, все возникающие неясности разрешаются тут же, немедленно, посредством вопросов и ответов.