Дебатный клуб для старшеклассников как метод формирования

метапредметных результатов по английскому языку

Школа должна в первую очередь учить

детей мыслить – причём всех детей,

без всякого исключения.

В.В. Давыдов

            Новый образовательный стандарт заставил педагогов не только взглянуть по-новому на систему обучения в школе, но и полностью пересмотреть свою деятельность как учителя. Согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая легла в основу ФГОС, «результаты общего образования должны быть прямо связаны с направлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме». Ведь обучающимся следует не просто освоить основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, но и овладетьметапредметными результатами, включающими в себя межпредметные понятия и универсальные учебные действия.

Согласно правительственному «Плану действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы», уже сейчас школы должны быть готовы полностью перейти на ФГОС. Но современные старшеклассники практически не готовы действовать самостоятельно. Умеют ли они в действительности поставить перед собой цель и спланировать пути ее достижения? Смогут ли скорректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией? При применении традиционных методик вряд ли обучающиеся в состоянии достичь необходимых результатов.

Другой проблемой, не менее важной, является то, что учитель не может получить дополнительные часы на работу по реализации этих требований, а брать часы из учебного процесса (которых и так не хватает - в свете требований ОГЭ и ЕГЭ, а также ужесточения государственной политики в области иностранных языков) совершенно невозможно.

В этой ситуации спасательным кругом может стать организация Дебатного клуба, который позволит учащимся не только достичь метапредметных результатов, но и развить регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.  Занятия в клубе позволяет обучающимся усовершенствовать такие основные языковые коммуникативные умения, как аудирование, чтение, говорение и письмо.

Что такоедебаты? Оксфордский словарь английского языка дает следующее определение: «дебаты» — этоофициальное обсуждение конкретного вопроса в публичном или Законодательном собрании, в котором выдвигаются противоположные мнения. Дебаты могут быть организованы в форме соревнований (команду-победителя определяют судьи) или в форме шоу (команда убеждает в своей правоте аудиторию). Методику организации и проведения дебатов подробно описываетв своей книге “The Debatabase Book” Роберт Трэп, американский специалист по дебатным технологиям. Кроме того, он дает рекомендации к 125 темам для обсуждения на английском языке.

Участие в дебатах дает обучающимся возможность озвучивать и обсуждать свои мнения по поводу общественных и политических взглядов, системы образования и здравоохранения, высказать свои предположения по поводу проблем и путей их решения. Речь участника дебатов должна быть рациональна и структурирована, а значит, мы формируем у обучающихся уникальные навыки сбора и анализа информации, выявления проблем и поиска их решений, умения критически мыслить и убедительно и аргументированно презентовать свои идеи. В результате участники Дебатного клубаумеютвырабатывать и отстаивать свою позицию, обучаются ораторскому мастерству и искусству вести диалог, приобретают командный дух и развивают лидерские качества. В связи с обширной тематикой ведения дискуссий и необходимостью самостоятельного поиска информации, активно формируются межпредметные понятия и универсальные учебные действия. Кроме того, учащиеся активно пополняют свой словарный запас по английскому языку.

ФГОС рассматривает обучение, воспитание и развитие, как единый педагогический процесс. «Основная образовательная программа… общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность». Это позволяет нам смело объединять работу в классе и внеклассную работу учителя и обучающихся в единый образовательный процесс. Ведь новый профессиональный стандарт «Педагог (учитель, воспитатель)» прямо ориентирует педагогического работника на освоение профессиональных компетенций, делающих его успешным, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

1.      Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. : М : «Просвещение», 2009. 25 с.

2.      Oxford English Dictionary. : «Oxford University Press»,1997.352 с.

3.      Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 N 1507-р (ред. от 05.12.2011) <О реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"> (вместе с "Планом действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы")[Электронный ресурс]URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_127706/?frame=1

4.      Robert Trapp  The Debatabase Book. : IDEA Press Books, 2007. 240 с.

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт среднего(полного)общего образования(10-11 кл.)[Электронный ресурс]URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2365

6.      Цветкова Г. В.,Ястребова Г. А.  Профессиональный стандарт педагога. : Учитель, 2015. 39 с.