Дидактический материал по теме:

«Правописание -Н- -НН- в  частях речи»

Пояснительная записка

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта школа должна обеспечить условия для получения знаний по предметам. Не исключением является русский язык. Учитывая, что это один из основных школьных предметов, учитель должен не только сформировать знания по предмету, но и обеспечить выработку навыки и максимальный уровень развития ключевых компетенций: коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных и других.

Одной из трудных тем в курсе русского языка является правописание –Н- -НН- в разных частях речи. Системное изучение этой темы начинается в 6 классе с изучения правописания –Н- -НН- в именах прилагательных, существительных,  продолжается в 7 классе изучением правописания –Н- -НН- в причастиях, наречиях,  затем навык отрабатывается в течение реализации всей программы по русскому языку (вплоть до 11 класса). Следует обратить особое внимание на тот факт, что задания подобного типа включены в содержание материалов ЕГЭ.

Весь представленный дидактический материал по теме «Одна и две буквы Н в частях речи» может служить пособием для учителей общеобразовательных школ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и использоваться на разных стадиях работы по данной теме: объяснение нового материала, закрепление изученного, систематизация и обобщение полученных знаний, контроль -   и, что особенно важно, с разным уровнем подготовки школьников. Следует заметить, что содержание заданий носит не только тренировочный, но и развивающий характер. В них предусмотрены задания на развитие логики, мышления,  обогащение словарного запаса, культуры речи, углубление знаний по предмету.

Изучение нового материала строится на установлении внутрипредметных связей. Это особенно важно, поскольку новые лингвистические знания основываются на том материале, который был изучен ранее. Правописание –Н- -НН- в причастиях и наречиях соотносятся с правописание –Н- -НН- в прилагательных и существительных. Вследствие этого представленный материал включает задания на различение букв Н в разных частях речи: существительных, прилагательных, причастиях, наречиях, а также в кратких формах этих частей речи. Такой подход оправдан в силу того, что одним из принципов русской орфографии является морфологический принцип.

В целях систематизации и обобщения знаний по этой теме учащиеся совместно с учителем постепенно заполняют таблицу с опорным материалом (Приложение 1). Данная таблица впоследствии может быть использована  в виде памятки на последующих уроках.

После того, как учащиеся усвоили алгоритм выбора –Н- -НН- в разных частях речи, предлагается набор заданий (Приложение 3-4). Они  предлагаются с целью совершенствования умения правильно выбрать орфограмму –Н- -НН- в частях речи. Хочется обратить внимание на то, что все задания кроме формирования навыка преследуют также цель развития школьников и  обеспечивают дифференцированный подход  в обучении. При проведении орфографических (словарных) диктантов (Приложение 4) возможны варианты:

·        Написать словарный диктант;

·        Провести орфографическую пятиминутку;

·        Провести орфографическую пятиминутку с использованием сигнальных карточек;

·        Дать задание по вариантам;

·        Предложить учащимся составить предложения, рассказ с 3-5 словосочетаниями;

С целью контроля за уровнем сформированности знаний по теме можно использовать небольшой тест (Приложение 5), который выявит уровень навыка и позволит организовать индивидуальную работу по ликвидации пробелов.

Контрольная работа (Приложение 6) проводится после изучения материала по теме. Учащимся предлагается три варианта: 1 и 2 одинаковые по трудности, 3 – повышенный. Это дает возможность учителю подойти к проведению контрольной работы дифференцированно, а также проверить навык работы с текстами, что является наиболее трудным, чем работа на уровне слова, словосочетания и предложения.

Для последнего этапа работы предлагаются диктанты, так как это одна из основных форм проверки пунктуационной и орфографической грамотности. Предлагается несколько вариантов диктантов (Приложение 7), которые можно использовать как в качестве контрольных, так и проверочных.

В целях поддержания интереса  учащихся к предмету возможно использовать на уроках русского языка задания из раздела «Веселая грамматика». Например, «Этимологическая страничка» знакомит учащихся  с происхождением слов (Приложение 8), сообщает информацию о том, как возникло то или иное слово. Можно предложить учащимся самим заглянуть в «Этимологический словарь», найти слово на нужную орфограмму и провести с ним аналогичную работу. Данная работа способствует Лучшему запоминанию способствуют веселые рифмы о суффиксах -Н- -НН-,  грамматические сказки (Приложение 9). Возможно предложить учащимся проявить свои творческие способности и сочинить грамматическую сказку.

Особое внимание хочется обратить на задания (Приложение 10), направленные на создание проблемной ситуации при изучении данной темы. Такие задания предполагают изучение орфограммы с помощью доказательства и способствуют более глубокому осмыслению знаний по теме.

После  изучения орфограмм «Одна и две буквы Н в частях речи» таким способом у учащихся повысилась орфографическая зоркость, они научились объяснять данную орфограмму устно и графически, делая правильный выбор написания, проявили себя знатоками теории, выступали в качестве писателей, улучшили знания по теме.

 

Приложение 1

 

Правописание –н- и –нн-  в различных частях речи

-н-

-нн-

прилагательные

1)    в суффиксе –ин- со значением животных: совиный, звериный, гусиный

2)    в суффиксах -ан-, -ян- со значением материала: кожаный, серебряный, Исключение: оловянный, стеклянный, деревянный

3)    в бессуфиксных прилагательных:

юный, зеленый, рдяный, пряный, багряный, свиной

4)    в отглагольных прилагательных, если приставка и пояснительное слово отсутствуют:

соленые огурцы,

груженая машина

(но груженная кирпичом машина)

5)    в кратких прилагательных пишется столько же –н- , сколько в слове, от которого оно образовано

              

1)    с суффиксами –онн-, -енн-:

традиционный, утренний

Исключение: ветреный день, ветреный человек

2)    если прилагательные образованы от

существительных с основой на –н:

туман – туманный

3)    в отглагольных прилагательных на –

ованный- еванный-: рискованный, раскорчеванный НО кованый, жеваный

4)    в прилагательных образованных от

глаголов совершенного вида:

рассеянный человек

Исключение: смышленый (юноша),

Названый (брат)

5)    в отглагольных прилагательных, если есть приставка: подержанные книги

 

 

 причастия

1)    в кратких страдательных: выделан (но выделанный);

2)    если нет приставки: ломаный (но сломанный);

3)    если нет пояснительных слов: раненый солдат (но тяжело раненный солдат)

1)    если есть пояснительный слова: раненный в бою солдат

2)    если есть приставка (кроме НЕ): сломанная парта

запомните: приставка НЕ – не изменяет вида причастия, поэтому на правописание н,нн не влияет:

незваные гости,

негруженые вагоны,

неразгруженные баржи;

3)    если образованы от глаголов совершенного вида: съесть (съеденный), брошенный, купленный;

4)    в кратких причастиях пишется одна –н-: сделана, прочитано

 

В наречиях и существительных пишется столько н, сколько в прилагательном или причастии, от которого они образованы

Таинственно (таинственный), взволнованно (взволнованный), гостиница (гостиной),

путаник (путаный). 

 

 

Приложение 3

 

1.                       Запишите прилагательные, вставляя –н- или –нн-. Образуйте от них наречия. Составьте с наречиями словосочетания. Какие из образованных наречий можно употребить в переносном значении.

   Дисциплинирова…ый, ветре…ый, време…ный, тума…ый, открове…ый, дружелюб…ый, мужеств…ый, вниматель…ый, удивле…ый.

 

 

2.           Образуйте от имен существительных прилагательные, расположите их в алфавитном порядке. Поставьте в словах ударения.

 

   Земля, трава, кость, ремесло, обед, топор, слюда, кожа, полотно, торжество, правительство, единство, государство, отечество, огонь, глина, солома, тыква, клюква, береста, вода, жесть, лед, лен, песок, дерево, рожь, серебро, шерсть, маневры.

 

3.           От полных причастий образуйте краткие причастия мужского, женского, среднего родов. Подчеркните суффиксы причастий.

 

Запакованный, устроенный, выкрашенный, построенный, закутанный, проложенный, выкроенный, отделенный, выделенный.

 

4.           Н или НН? Спишите причастия и прилагательные, подбирая к ним подходящие по смыслу  слова.

 

Глаже…ая, разреза…ые, выглаже…ая, разреза…ые, ноше…ая, суше…ые, удлине…ая, сорва…ые, стира…ая, краше…ая, мороже…ые, вяза…ая.

 

5.           С каждым из данных слов составьте и запишите по два словосочетания.

Запомните

          -Н-                                                                                      -НН-

Смышленый                                                                          нечаянный

Названый(брат)                                                                     невиданный

Приданое                                                                               неслыханный

Посаженый (отец)                                                                нежданный

Непрошеный                                                                         негаданный

Незваный                                                                               воспитанник

Гостиная                                                                                данный

Труженик                                                                               желанный

 

 

 

6.                 Н или НН? После каждого краткого прилагательного и наречия с -н- или –нн- укажите слова, от которых они образованы.

 

1)       Учащиеся были невнимательны и рассея…ы. 2) Набежавшие было тучи рассея…ы сильным ураганом.3) Объяснения сложны и запута…ы.4) Иногда и простые вопросы бывают искусстве…о запутаны.5) Освещение налаже…о, квартиры приготовле…ы, афиши расклея…ы.6) Труппа была собран…а, маршруты выработа…ы, репертуары составле…ы. 7) Он вздохнул облегче…о. 8) Было тихо, безветре…о. 9) Гроза разразилась нежда…о – негада…о. 10) Улицы загроможде…ы сугробами.

 

7.     Четвертый лишний  

I.                   1) гостиница          2)дровяник

3)вареник               3)дружинник

 

     II.         1) прочитанная газета            2) незваные гости

                 3) нагруженная машина         4) покрашенный пол

    

                             III.      1) соленые огурцы                 2) вареный картофель

                                        3) раненый боец                     4) сушеные грибы

 

8.     Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначьте выбор орфограмм. Составьте предложения с прямой речью.

    Карти…ая галерея, деревя…ая ложка, мыши…ая возня, безвеьре…ый день, торжестве…ый митинг, дровя…ой склад, соловьи…ая трель, дли…ный путь, огне…ый шквал, болезне…ый вид, послеобеде…ый сон, стекля… сосуд, серебря…ый блеск, воробьи…ое семейство, утре…ий туман, песча…ый берег, экскурсио…ый автобус.

 

9.     С прилагаемыми словами составьте и запишите словосочетания «прилагательное  +существительное» (выбор рода имени существительного свободный)

   Травяной, травянистый, серебряный, кожаный, кожевенный, искусственный, искусный, воинственный, военный, лиственный, листовой, костяной, костистый.

 

 

10.           Выпишите в два столбика прилагательные с одной и двумя буквами , обозначьте орфограмму в выписанных словах.

 

1)    Я знал, что большая волна выносит на берег це(н,нн)ые камешки, и терпеливо, шаг за шагом, обследовал песча(н,нн)ую отмель и свежий намыв гальки. 2) Утро было солнечное, безветре(н,нн)ое, но не жаркое.3) наконец мы оказались на уступе, заваленном огромными каме(н,нн)ыми глыбами.4) Я распластался возле неё на твёрдой каме(н,нн)истой глади, и сосущая, леденящая притягательность бездны исчезла, стало совсем легко смотреть вниз.5) Но тут Витька с звери(н,нн)ой быстротой нагнулась, нашарила что-то в воде, и, когда выпрямилась, в руке у нее был увесистый камень.6) Тяжело оседая, автобус въехал на деревя(н,нн)ый мосток через ручей, границу Синегории. 7) Витька сделал мне знак и с силой швырнула через ручей серебря(н,нн)ую монету.

        

                                                                                                                            (Ю.Нагибин)

11.           Закончите предложения.

1) В прилагательных с основой на Н, образованных с помощью суффикса Н, как правило, пишется                             . Например:                                                   .

2) В прилагательных, однокоренных со словами юность, зелень, румяна, свинья, ветер, пишется                              , так как они являются                                     .

Образуйте от этих существительных прилагательные, запишите их

                                                                                                                                        .

 3)В прилагательных с суффиксами –ЕНН-, -ОНН- пишется                      .

Например:                                                                                                       .

 4)В прилагательных от слов масло, кожа, жесть, пишется                                      .

 5) В кратких прилагательных в форме мужского рода пишется                                      . 

 

12.           Спишите, вставляя пропущенные Н или НН ( 1 вариант). Составьте именные словосочетания.

 

   Подоко_ик, избалова_ый, медле_ый, свяще_ый, масля_ый, сея_ый, задушев_ость, вселе_ая, покло_ик, мороже_ое, стреля_ый, трансляцио_ый, революцио_ый, ваго_ый, ши_ый, дарстве_ая, операцио_ая, чи_ый, райо_ый, миллио_ый, жарго_ый, осли_ый, соколи_ый, змеи_ый, лицензио_ый, слоё_ый, она вполне совреме_а.

 

Дайте толкование подчеркнутых слов. Выпишите существительные, образованные путем перехода из одной части речи в другую.

 

13.           Спишите, вставляя пропущенные Н или НН (2 вариант). Составьте именные словосочетания.

 

   Наив_ость, пода_ый, полуобразова_ый, жела_ый, нечая_ый, конопля_ый, вея_ый, ю_ый, апелляцио_ый, эволюцио_ый, коллекцио_ый, пого_ый, благочи_ый, рути_ый, суко_ый, сезо_ый, пятиалты_ый, фурго_ый, орли_ый, со_ик, пчели_ый, диверсио_ый, пода_ый, пенсио_ый, топлё_ый, подчине_ый, девочка избалова_а.

 

Дайте толкование подчеркнутых слов. Выпишите существительные, образованные путем перехода из одной части речи в другую.

 

14.           Закончите предложения. Приведите примеры.

 

1) В причастиях, имеющих приставки и зависимые слова, пишется        .

Например:

2)В одиночных бесприставочных  причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, и в некоторых, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется 

Например:

3)Во всех формах кратких причастий, в отличие от прилагательных, пишется       

Например:

                                                                                                                                                            

Составьте предложение с причастием с пояснительными словами. Составьте схему.

 

15.           Спишите, вставляя пропущенные буквы Н или НН.

 

   Кукла броше_а, изреза_а ножом парта, адаптирова_ый автором текста, написа_ая книга, письмо написа_о, сосла_ый царем, избра_ый народом президент, лише_ый всех прав, запуга_ый начальником, задума_ый писателем сюжет, сыгра_ая актером роль, натренирова_ый спортсмен, подслуша_ый² разговор, услыша_ая девочкой история, поддержа_ое решение.

 

Составьте с любым словосочетанием предложение с причастным оборотом.

 

16.           Превратите Н в  НН при помощи приставок.

Образец: жареная – пережаренная

 

   Точеный, крученый, моченый, толченый, гашеный, пареный, кошеный, вязаный, крашеный, тушеный, соленый, давленый, сушеный, золоченый, званый, печеный.

 

17.    &