В данном материале кратко рассказывается о дифференцированном и индивидуальном подходе в развитии речи младших школьников, так как речевое развитие определяет результативность других школьных дисциплин.

В статье представлены этапы внутриклассной дифференциации, которую организует учитель, принцип деления учащихся на группы( по уровню обученности, по характеру мыслительной деятельност, по объёму, по уровню творчества) на каком этапе урока можно использовать дифференцированные задания.

Приведены примеры приемов дифференциации, которые можно использовать при проверке домашнего задания.