В последние годы определяется тенденция восстановления традиций нравственно-духовного воспитания в России посредством введения в систему образования новых программ (например, курса основ православной культуры, программы «Истоки» и др.). Однако, как показывает практика, методы и формы преподавания подобных курсов остаются неясными. В связи с этим возникает настоятельная необходимость определения антропологического содержания духовно-нравственного развития современного ребенка, а также социально-психологической специфики, механизмов его обеспечения и организации работы по созданию образовательных программ и методов обеспечения духовно-нравственного развития в различных образовательных учреждениях России.       Воспитание как составная часть образования после долгого перерыва начинает признаваться приоритетным направлением в России — не только родителями и педагогами, но и властными структурами. Все это внушает надежду на позитивные изменения в этой сфере.