Социальная адаптация детей с нарушениями умственного развития является серьёзной проблемой, начиная с раннего возраста. Трудности включения в социум объясняются не только спецификой психического дезонтогенеза, но и отсутствием последовательной и целенаправленной работы по развитию у детей соответствующих предпосылок. Неадекватность поведения таких детей в социуме во многом связана с дефицитом и искажённостью у них представлений о себе, о своих организменных и психологических особенностях, а также несформированностью просоциальных качеств. В то же время представления о себе, составляющие основу самопознания, обуславливают формирование механизмов саморегуляции и самопозания у подростков.