Я работаю в 4 «А» классе, в котором учатся пять человек, уже четвертый год. Все дети очень разные по интеллектуальному, физическому и психическому развитию. Камиль - самый лучший ученик в классе. Он внимательный, ответственный, сосредоточенный, уравновешенный. У него – II-III степень тугоухости, после перенесенного менингита. Самига – контактная, аккуратная, отзывчивая и старательная девочка. Со II-III степенью тугоухости. Катя- очень медлительная, аккуратная девочка, внимание у нее быстро – отвлекаемое, часто подвержена физической агрессии по отношению к мальчикам и слабым ученикам. Со II группой глухоты(под влиянием наследственного фактора). Дамир – гиперактивный ребенок, с синдромом дефицита внимания. Не может посидеть спокойно даже несколько секунд. Сначала сделает, а потом думает. От этого страдает он сам и окружающие его люди. У него II группа глухоты, наследственная. Денис – ребенок с ДЦП. Тугоухость III, IV степени, последствия родовой травмы. Он с трудом привыкал к школьной жизни, у него патологическая привязанность к матери. У Дениса наблюдаются серьёзные нарушения в эмоционально –волевой сфере и умственном развитии. Вот такие разные дети учатся в одном классе.   В силу того, что все дети имеют нарушение слуха и побочные диагнозы, что сказывается на отставание в развитии психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения, речи, восприятия. И чтобы заинтересовать и активизировать таких детей к учебно – воспитательному процессу, здесь на помощь приходит игра, которую систематически использую и во внеклассных занятиях, в бытовых ситуациях и режимных моментах.   Проводя свои  занятия, я использую игры, которые оказывают определенный положительный психотерапевтический эффект, что очень важно для детей с нарушением слуха. Остановлюсь на некоторых из них: 1.     Игра «Цвета» - детям задается вопрос: Что бывает красного цвета? они должны ответить на него. Здесь начинает работать мыслительный процесс, развитие речи и творческое воображение. Дети самостоятельно называют предмет, потом закрепляется зрительное восприятие. 2.     Игра «Опиши предмет» - детям дается определенный предмет, они делают его описание. 3.     Игра «Угадай предмет» - по признакам – дети догадываются, что это за предмет. 4.     Игра - упражнение «Бабочки» - она помогает обучать  приемам ауторелаксации и развивать воображение и фантазию, снять эмоциональные и мышечные напряжения. 5.     При обучении глухих детей большая нагрузка ложится на зрительный анализатор, поэтому я использую игры на расслабление и концентрацию. Игра – упражнения для глаз: «Жмурки», «Ходики», «Часики», физминутки для глаз на интерактивной доске. 6.      Игра «Запомни и нарисуй» - детям предлагается рисунок с фигурами, они должны запомнить и нарисовать. Для этой игры дети должны выбрать любой карандаш по цвету. Это будет говорить о том, на сколько ребенок эмоционально настроен. Это игра тренируют зрительное восприятие и память, сосредотачивает внимание. Перед проведением каждой игры четко ставлю для себя цель: над развитием какого психического процесса буду работать, а детям даю целевую установку, например, будем играть, будем рисовать- всем по разному, исходя из состояния слуховой функции.