Зарождение идеи технологии связано с развитием и внедрением науки и техники в различные области теории и практики обучения. В последнее время ведущие отечественные педагоги большое внимание начали уделять развитию и исследованию различных технологий обучения, так как они являются одним из важнейших решений задачи повышения эффективности уроков. Таким образом технологизация учебного и воспитательного процесса в современной педагогике – это поиск новых дидактических подходов, обеспечивающих высокий гарантированный результат. А такой результат можно добиться только при помощи «науки о мастерстве» , то есть технологии в переводе с греческого языка. Этот термин пришёл в педагогику из технических наук. Учёные выделяют 5 видов образовательных технологий: задачные, игровые, компьютерные, диалоговые, тренинговые. Среди них игровые технологии занимают особое место, так как через игру выполняются образовательные задачи, которые включены в ее сюжет. Феномен этой технологии состоит в том, что являясь развлечением, игрой, она постепенно реализует цели обучения, воспитания, не напрягая учеников, стимулируя их активность, целеустремлённость, умение работать в команде и т.д. Педагоги, увидев в игре полученные результаты в развитии коммуникативных навыков, правильной формулировке своих мыслей и выражений их у учеников, рост познавательности к предмету, уменьшении пассивности начали проявлять все больший интерес к игровой технологии как альтернативному методу обучения. Особенно часто стали использоваться игровые технологии в сфере начального образования.  Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными,     увлекательными и запоминающимися. Поэтому я начала работу над    самой интересной темой: «Игровые технологии как фактор активизации  познавательной деятельности учащихся». Это очень актуальная тема.  Цель методической работы: «Как активизировать мыслительну