Доклад на тему «Метод проектов как один из интенсивных технологий в обучении английскому языку в условиях перехода на стандарты второго поколения»

В современной школе необходимо использование методов, которые сформировали бы активную и самостоятельную позицию учащихся в учении и были направлены на развитие познавательной активности. Возрастает и объем учебной информации, который необходимо усвоить учащимся на всех этапах обучения в школе. Это обусловливает необходимость поиска методов и технологий, обеспечивающих усвоение возрастающих объемов информации в те же сроки обучения.

Речь идет о технологиях интенсивного обучения, к которым относится проектная работа или метод проектов. Об этом сказано и в примерной программе по иностранному языку, разработанной в рамках ФГОС: «В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире».

Мы изучаем английский язык по УМК «Enjoy English» под редакцией М. З. Биболетовой. В конце каждого раздела, изученной темы у нас предусмотрен проект, когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала.

Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создается возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе. 

Подведение итогов проектной работы. 

Со 2 класса начинается работа с местным краеведческим материалом: «Моя семья», «Моя деревня», «Моя республика», «Герои-земляки». При работе над проектом «Моя деревня» в 4 классе ребята говорили о том, как они любят свою малую родину, что нужно беречь и охранять окружающую среду.

В 5 классе учащиеся работали над проектом «Моя комната». В данном случае каждая группа решала, какую комнату она будет делать. Идеальным материалом для изготовления комнат послужили обувные коробки. Рассказ о комнате сводился к тому, что каждый участник группы рассказал о ее цвете и размере. Говорили о наличии ковров, занавесок, о расположении окон, дверей и картин. Чтобы обставить комнаты мебелью, участникам проекта были предложены специализированные журналы о мебели. Из них дети вырезали подходящие им по размеру и стилю предметы мебели и расставили их в своих комнатах. Задачей каждой группы являлось не просто описать мебель в их комнате, а рассказать о ее расположении, используя в речи предлоги места. По мере представления каждой комнаты коробки скрепились и склеивались в один дом.

В конце проекта ученики увидели свой результат своей работы получился красивый многоэтажный дом.

В 6 классе при изучении темы «Моя школа» ребята составляли проект о своей школе, о своем классе, об увлечениях и интересах школьников, какой они видят свою школу в будущем. Итогом этой темы был выпуск стенгазет »School Times».

Еще один проект связан с выбором профессии. В 11 классе учащиеся стоят перед выбором: кем быть? Данный проект также является личностно-ориентированным, так как в ходе решения проекта предполагается активизация мыслительной деятельности старшеклассников и повышение степени их самостоятельности при выборе профессии.

Работая над проектом, учащиеся стараются познать самого себя, учатся управлять собой, оценивать свои реальные возможности и прогнозировать свой путь развития. Продуктом данного проекта может быть презентация ученика о будущей профессии.

Таким образом, использование метода проектов позволяет формировать у школьников внутреннюю мотивацию при изучении английского языка, глубже понимать и усваивать отдельные языковые явления и лингвострановедческие реалии.

Используя в своей работе проектную методику, я пришла к выводу, что при обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при организации его практического применения этот метод очень эффективен.