Компетентностно-контекстная модель обучения и воспитания призвана  обеспечить трансформацию учебной деятельности академического типа в самостоятельную деятельность, позволяющую обучающемуся решать проблемы и задачи на основе знания.

Эта трансформация деятельности обеспечивается всеми компонентами образовательного процесса (содержанием, формами, методами, средствами, взаимодействием учителя и учащихся). Процесс трансформации разворачивается во времени и фиксируется особенностями планирования  изучения учебной темы:

1) изучение любой темы осуществляется в 4 этапа;

2) предметные результаты представляются в деятельностной форме, как этого требуют планируемые результаты обучения в основной образовательной программе согласно ФГОС;

3) формирование метапредметных результатов обеспечивается самим процессом, а не являются  дополнением к нему;

        4) рефлексия осуществляется обучающимся в каждом моменте изучения темы и выступает отдельным этапом ее изучения.