Дополнительная образовательная программа «Слагаемые здоровья» имеет социально-педагогическую направленность и носит превентивный характер.

 Бесспорно, что проблема сохранения здоровья подрастающего поколения является актуальной задачей современного общества.

По запросу Комитета образования администрации муниципального образования Узловский район Тульской области с 2005г. проводились в режиме мониторинга «Современный подросток: интересы, ценности, риски» исследования проблем социальной дезадаптации, в частности употребления подростками ПАВ. Результаты этого исследования позволили выявить факторы, негативно влияющие на ситуацию по увеличению числа подростков «группы риска» (с аддиктивным, девиантным поведением). Основной причиной дезадаптации подростков в социальной среде является недостаточная сформированность жизненных ценностей, а также коммуникативная некомпетентность, которую необходимо устранять для предупреждения формирования зависимого, девиантного поведения.

При планировании профилактической работы с подростками следует учитывать, что ведущим мотивом поведения становится стремление найти свое место среди сверстников, когда в общении как деятельности происходит усвоение ребенком социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в признании и самоутверждении.

В ходе создания и развития партнерских отношений психологов МОУ «Центр диагностики и консультирования», представителей школьных педагогических коллективов, педагогов МБОУ ДОД «Дворец детского (юношеского) творчества» (далее - МБОУ ДОД «ДДЮТ») стала очевидна практическая значимость работы с активистами детского общественного движения «РОССИЧ» в форме волонтерской деятельности. Это способствовало накоплению опыта социально-педагогического и социально-психологического сопровождения общественной деятельности подростков-активистов. Принимая во внимание особенности подросткового возраста, мы опирались на идею о том, что продвижение убеждений, ценностных установок, актуальной информации из уст «равного» воспринимается подростковым сообществом с большим позитивом и доверием, нежели принятие той же информации от взрослых.

Результатом обобщения этого опыта стало создание данной составительской программы по профилактике социальной дезадаптации подростков, включающей в себя профилактику аддиктивного поведения.

         Программа «Слагаемые здоровья» создана на основе имеющихся авторских программ:

1.           «Перекресток» (д.м.н. Сирота Н.А., д.м.н. Ялтонский В.М., к.м.н. Зыкова О.В., Тереньева А.В., Баушева И.Л.),

2.           «Школа без табака» (Сизанов А.Н., Хриптович В.А.),

3.           «Тренинг уверенности в себе» (Прихожан А.М.),

4.           «Эмоциональный тренинг: искусство властвовать собой» (Грачева Л.В.).

Вид программы – экспериментальная.

Цель: активизация и раскрытие личностного потенциала подростков, способствующего развитию у них активного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, а также развитие навыков проведения профилактических мероприятий со сверстниками и учащимися младшего возраста.   

Задачи

Обучающие:

·        информировать о действиях и последствиях  злоупотребления психоактивными веществами, причинах и формах заболеваний, связанных с ними;

·        дать знания о путях к выздоровлению, связи злоупотребления ПАВ и  других форм саморазрушающего поведения с особенностями личности, общения, социальными сетями, стрессом и путями его преодоления;

·        повышать уровень социально-психологической компетентности подростков;

·        оказывать помощь подросткам в освоении активных копинг - стратегий, формирующих эмоциональную устойчивость.

Развивающие:

·        развивать способности саморефлексии и познания других людей для оптимизации коммуникативных навыков подростков;

·        развивать навык отбора информации и методов транслирования ее на аудиторию сверстников;

·        повышать представление о собственной значимости, ценности, формировать положительную Я – концепцию.

Воспитательные:

·        создавать условия для  открытого  доверительного  общения, творческой атмосферы работы;

·        активизировать личностное самоопределение подростков;

·        содействовать формированию активной жизненной позиции и ценности здорового образа жизни.

Отличительные особенности программы

Проблема развития личностного потенциала подростков широко представлена в трудах, как отечественных (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, И.С.Кон, А.В. Мудрик, Д.И. Фельдштейн и др.), так и зарубежных (Э. Дюркгейм, Дж. Коулмен, Т. Парсонс, Н. Таллмен и др.) ученых. По мнению ученых, в переходном возрасте наиболее активно развивается самопознание и самоопределение человека, что характеризуется не только пониманием самого себя, своих возможностей и стремлений, но и пониманием своего места в человеческом обществе и своего назначения в жизни.

Несомненно, что большое значение для развития подростка имеет психическое здоровье, то есть состояние полного душевного, физического и социального благополучия. Сохранение психического здоровья во многом зависит от способности подростков осознанно регулировать проявление своей эмоциональности и преодолевать трудности, то есть от эмоциональной устойчивости. Эмоциональная неустойчивость и отсутствие навыков саморегуляции повышает риск развития дистресса в стрессовых ситуациях, в результате чего может возникнуть зависимое (аддиктивное) или девиантное поведение.

С целью профилактики психосоциальных расстройств у подростков (в т.ч. профилактики употребления ПАВ и других видов аддикций) можно выделить отечественную концептуальную модель, предложенную Н.А. Сирота, В.М. Ялтонским,  которая включает в себя использование копинг - стратегий и копинг – ресурсов. Данная концепция позволяет комплексно, на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях реализовать профилактическую стратегию работы с подростками.

Этапы реализации программы

I этап. Организационный

1.     Выявление социального заказа от муниципального органа управления образованием, администраций образовательных учреждений, педагогов, подростков-волонтеров, родителей.

2.     Проведение психодиагностических или социологических исследований.

3.     Анализ полученных результатов.

4.     Выбор стратегий профилактической работы с подростками-волонтерами, педагогами.

5.     Мотивирование подростков-волонтеров на активное участие в группе.

6.     Информирование родителей и педагогов о целях и задачах программы и ознакомление с ее содержанием для проведения занятий с подростками-волонтерами.

II этап. Формирующий

1.     Формирование групповой структуры.

2.     Решение проблем, обозначенных участниками при формировании группы.

III этап. Поддерживающий

1.     Анализ обратной связи, полученной от подростков-волонтеров относительно личностных изменений.

2.     Информирование родителей о результатах профилактической работы с подростками-волонтерами.

3.     Совместный анализ с педагогами и выработка тактик и стратегий педагогической поддержки подростков-волонтеров и достигнутых ими результатов личностного развития.

4.     Индивидуальное поддерживающее консультирование подростков-волонтеров.

Выбор информационного материала, а также формы и методы его изложения зависят от объема ранее полученных аудиторией знаний, от уровня сформированности у подростков-волонтеров правильного поведения и здорового образа жизни.

Программа адресована подросткам в возрасте от 14 до 17 лет, которые готовы вести волонтерскую деятельность среди сверстников по профилактике аддиктивного поведения (представители районного детского общественного движения «РОССИЧ

Состав экспериментальной группы является постоянным в количестве 23 человек (по 1-2 представителя от детских общественных объединений школ города Узловая и Узловского района Тульской области).

Занятия проходят в течение года, один раз в неделю по 2 часа. Всего 72 часа в год.

При подведении итогов реализации данной дополнительной   образовательной программы предусматривается проведение волонтерами общерайонных мероприятий для сверстников или младших школьников.

Прогнозируемые результаты

В ходе реализации целей и задач программы:

 ● подростки получат информацию о приемах продуктивного общения, навыки  самопрезентации, совершенствуют умения работы с информацией и ее трансляции на аудиторию;

● подростки изучат собственные коммуникативные возможности;

● подростки получат опыт понимания и толерантного отношения к  окружающим с различными точками зрения;

● расширится ролевой репертуар подростков, обеспечивающий улучшение коммуникаций их с окружающими: у подростков-волонтеров качественно изменятся характеристики общения (открытость, готовность вступать во взаимодействие со сверстниками, уверенность при трансляции собственной позиции, большее проявление эмпатии к окружающим), упрочатся лидерские позиции;

● улучшится субъективное самочувствие и психоэмоциональное состояние участников групповой работы;

● активизируется готовность подростков использовать в повседневной жизни полученные приемы сохранения эмоциональной устойчивости;

  ● подростки приобретут умение определять стратегию своего поведения, направленную на выбор здорового образа жизни и устойчивое личностное развитие;

  ● получат опыт социального действия профилактической работы со сверстниками.

Методы и средства оценки  эффективности программы:

• анализ и сравнение результатов работы с подростками на начальном и завершающем этапе реализации программы,

• экспресс-анкетирование,

• социологическое исследование,

• эмпирические наблюдения за реакциями участников мероприятия,

• рефлексия мероприятия,

• проективное выражение усвоенного материала в виде творческих коллективных или индивидуальных работ,

• беседы с родителями, педагогами,

• подведение итогов работы в форме аналитического отчета.