Совершенствование качества образования было бы беспочвенным без его целенаправленного управления, рассматриваемого как процесс установления всеми субъектами образования приоритетов качества: условий реализации процесса и его результата.

При этом качество образования и эффективность работы,  я  рассматриваю как " уровень освоения школьниками содержания полноценного образования: получение знаний, способов деятельности, приобретение опыта творческой деятельности, эмоционально-ценностных отношений в  социально-личностном, эстетическом развитии, которого учащиеся достигают на различных этапах образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями, стремлениями и целями воспитания и обучения".

Эффективность работы педагогического коллектива заключается в создании условий, обеспечивающих не только получение личностного развития каждого ребенка, а получение каждым школьником полноценного образования.