Музыка яркое и сильное средство художественно-эстетического воспитания детей младшего школьного возраста, способствующее полихудожественному развитию личности современного ребенка. Поэтому рабочая программа, составленная из игровых, творческих и занимательных заданий с целью подготовки детей к обучению в школе искусств имеет художественно–эстетическую направленность.

Актуальные в настоящее время такие цели воспитания, как  самореализация и гармонизация личностипредполагают и новое понимание педагогической деятельности как вида искусства, организацию урока как произведение искусства и создание на занятии в группе  художественно-информационного пространства и позитивной эмоциональной атмосферы с динамичной драматургией урока. В этой связи актуальным стало создание программы, в которой не только используются увлекательные формы обучения: игры, импровизация, активные движения и ансамблевое музицирование, но и учтены возрастные, индивидуальные, социально психологические и гендерные различия детей младшего школьного возраста, намеревающихся обучаться в школе искусств.

Новизна авторского замысла в том, что подбор типов и видов заданий и форм работы на занятии по изучению музыкально-теоретического материала организован таким образом, чтобы создать необходимые и естественные связи между предметами, изучаемыми в ДШИ, и подготовить учащихся к обучению на ином качественном уровне.

 Вместе с этим, педагогически целесообразным стало проведение вступительного прослушивания первоклассников, которое проводится в форме тестирования по следующим основным направлениям:

1. Исследование зрительного восприятия.

2. Исследование слуховое восприятия.

3. Выявление  уровня развития внимания.

4. Проверка объема слуховой памяти.

5. Оценка особенностей мышления.

6. Диагностика творческих способностей.

7. Выявление уровня развития речи.

8. Выявление особенностей нервной системы ребенка.

9.Диагностика координации.

10. Комплексная оценка ведущего полушария.

Результаты , полученные в ходе исследования, являются основными характеристиками ребенка и основой для планирования его обучения в ДШИ, а также использования на занятиях коррекционной и развивающей работы для преодоления типичных трудностей  данного возраста у каждого конкретного ребенка, позволяя реализовать принцип индивидуального подхода к каждому учащемуся в условиях группы. Занятия данного курса по авторскому замыслу должны не только раскрыть музыкальные и творческие способности ребенка, но и сформировать умение услышать музыкальный звук, прочувствовать его, понять, из каких клавиш на клавиатуре его можно извлечь, запомнить, какова его длина, исполнить самостоятельно голосом и на инструменте, пробудить желание придумать и исполнить то, что чувствуешь, а также узнать пройденные понятия и музыкальные понятия в прослушанных произведениях.

Главной целью создания данной дополнительной образовательной программы является раскрытие музыкальных и творческих задатков ребенка, а также развитие музыкального слуха, формирование начальных музыкальных навыков, развитие памяти, речи и логического мышления ребенка. Но главное-получение художественно-эстетического удовольствия от общения с миром музыки. Практическому достижению поставленных целей подчинены следующие задачи:

- знакомство со сведениями из области теории музыки;

- обучение первоначальным навыкам анализа средств музыкальной выразительности;

- освоение начального этапа развития музыкального слуха на природном певческом материале и точно подобранной и организованной ритмической основе;

- знакомство с инструментом фортепиано и синтезатор.

Отличительные особенности  данной программы:

1.Программа составлена для воспитания музыкального восприятия со слуха.

2.Все упражнения способствуют развитию слуховой памяти, речи и мышления.

3.Музыкальный и теоретический материал подобран таким образом, чтобы изучать его можно было в игровой форме, с использованием ручных знаков и телесных движений.

2.Каждая теоретическая тема подкреплена набором дидактического материала и музыкальной иллюстрацией.

3.Изучение музыкально теоретического материала распределено по занятиям курса таким образом, что накопление знаний происходит постепенно, поскольку существует сбалансированность подачи эмоционального материала и теоретических понятий.

4.Изменены формулировки, порядок и методика изучения тем.

5.Значительно дополнен, логично и детализировано выстроен процесс формирования понятий..

6.Развитие детей осуществляется по следующим направлениям :

-Воспитание слухового восприятия  и развитие слуховой памяти;

-Развитие речи и музыкального мышления;

-Развитие вокально – интонационных навыков, сольфеджирование,

чтение с листа.

-Воспитание чувства метроритма.

-Знакомство с инструментом фортепиано;

-Развитие творческих способностей.

7.Темы уроков сольфеджио логично взаимосвязаны с темами по «Слушанию музыки», а иллюстративный материал подобран таким образом, чтобы дети могли понять услышанное и выразить свои впечатления и эмоции движениями.

7.Списки рекомендуемой литературы и произведений для слухового анализа

составлены на основе недавно изданных пособий. В основе программы наряду со специализированной музыкальной  литературой  использованы издания по психологии.

7.Клавиатуру фортепиано изучают все учащиеся, независимо от того, на каком инструменте они уже играют (или будут играть впоследствии).

8.Выполнение домашних заданий предусмотрено с участием родителей.

Их присутствие обязательно на контрольном уроке в качестве супервизоров для оценки знаний детей.

Данная программа предназначена для занятий с учащимися 6–7 лет.

Срок реализации обучения–1 год.

 Основной формой обучения является  урок, который проводится в форме

гpyппового занятия.