Проект «Театр в моей жизни».

2 класс.

         В проекте принимали участие учащиеся 2 класса, в состав которого входят 4 ребенка зачисленных на логопункт школы, имеющих общее недоразвитие речи IV уровня (ОНР IVуровня).

         На логопедических занятиях мы регулярно используем элементы театрализации, поскольку считаем их весьма эффективными в логопедической практике.

Вступление

          Проблема нарушения речи у младших школьников стоит особняком в современной логопедической практике. От уровня развития речи зависит полнота познания окружающего мира, развитие полноценной личности и, безусловно, успешное усвоение ими основной общеобразовательной программы начального общего образования. Особенно актуально эта проблема стоит в отношении детей с общим недоразвитием речи (ОНР), так как становление связной речи у них идет замедленными темпами и характеризуется определенными особенностями.

Речь – великий дар природы, она объединяет людей в их  деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, играет важнейшую роль в познании окружающего мира. Общаясь с окружающими, дети с нарушением речи сталкиваются с рядом проблем, которые не позволяют им в полной мере   воспринимать окружающую действительность. Основными проблемами выступают чувство   неуверенности  в  себе,  повышенная  тревожность, внутренний дискомфорт,  страх речи. В других случая наоборот ребенок не признает своих проблем. Считает, что у него все идеально. Неадекватно оценивает ситуацию. Чаще всего это проявляется у детей с завышенной самооценкой.                          

В дополнении к этому мы имеем дело с речевой запущенностью детей. Сегодня в век цифровых технологий и успехов научно-технического прогресса, казалось бы, созданы все условия для гармоничного развития личности. Однако эти достижения не всегда разумно используются, более того, могут отрицательно сказываться на развитии ребенка и его здоровье. Современные дети – заложники прогресса. Они все чаще предпочитают прочтению литературы, походу в театр, играм на свежем воздухе общение с гаджетами. Позвольте поинтересоваться, как давно Вы были в театре? Многие дети задумаются над этим вопросом. Некоторые ответят - никогда.

Для чего нужен театр детям? Театр – лучшая школа жизни, источник информации о мире. Театр заставляет переживать, думать, анализировать. Благодаря его познавательной и воспитательной функциям важно приобщать к этому удивительному виду искусства детей. Особенно детей с нарушением речи.

Использование элементов театральной деятельности на логопедических занятиях позволяет решать массу насущных задач. В первую очередь театральная деятельность – это кротчайший путь к эмоциональному раскрепощению, снятию внутренних зажимов. Благоприятная эмоциональная среда как ничто другое способствует развитию речи. В процессе театрализации работаем над звуковой, интонационной, диалогической и монологической стороной речи, развиваем память, воображение, фантазию, работаем над совершенствованием лексико-грамматических средств языка. 

При нормальном речевом развитии ребёнка младшего возраста существенными характеристиками речи являются значительная протяженность речевых высказываний, связность, логико-смысловая организация. Потому, как ребёнок строит своё высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

Желаемым для каждого педагога, безусловно, является то, чтобы речь его воспитанников была не только правильной, но и яркой, выразительной, чтобы дети чувствовали красоту и разнообразие языка, умели пользоваться его богатствами.

Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами  ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться.

Таким образом, театрализованные действия будут способствовать полноценному развитию всех сторон речи, в некоторой степени будут способствовать успешному обучению в школе.

         В результате изучения и проведения целенаправленной работы  по использованию театрализованной деятельности на логопедических занятиях, а также во время свободной деятельности позволило решить очень важные задачи коррекции речевых нарушений у детей с ОНРIV уровня.

В процессе театрализованных представлений дети создают образ действием и словами, что способствует развитию активной речевой среды. Вместе с тем идет развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, мимики, пантомимики, жестов, совершенствование сценического мастерства.

Дети приобретают  речевые навыки, пополняя словарный запас, совершенствуя грамматический строй речи.

Данная работа способствует полноценному развитию всех сторон речи: диалогической и монологической.

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи  неоспоримо. С помощью театрализации произведений можно решить многие задачи преодоления речевых нарушений у детей с ОНР IVуровня. Наряду с основными методами и приемами речевого развития нужно использовать этот яркий и интересный вариант творчества.

Речь детей становится более грамотной, выразительной, эмоциональной, а это помогает ребенку быть общительным, преодолевать трудности взаимодействия, застенчивость. Театрализация способствует осознанию уверенности в своих силах и ведет к успешному развитию личности в целом.

Мы предлагаем использовать элементы театрализации на логопедических занятиях систематически, привлекая к этой деятельности всех детей, учитывая их индивидуальные особенности. В результате получаем заинтересованного ребенка, желающего впитывать предлагаемые ему знания, и имеем возможность решать одновременно ряд важных задач коррекционной направленности.