Психолого-педагогическое сопровождение, осуществляемое мною, направлено на развитие психических функций обучающихся, коррекцию нарушений в психическом развитии, сглаживание проблем личностной и социальной адаптации детей в процессе обучения.

Рассматривая ребенка как единое психосоматическое целое, учитель-дефектолог осуществляет комплексный психолого-медико-педагогический подход на всех этапах работы с ребенком и, прежде всего, в диагностико-коррекционной работе. Клиническое, психологическое и педагогическое направления диагностической работы помогают ему , и родителям получить полную информацию о состоянии психического здоровья ученика, возможных причинах неуспеваемости, потенциальных возможностях интеллекта, причине личностной дезадаптации, а также уровня, особенностей эмоционально-волевой сферы. Такая диагностика позволяет осуществить дифференцированный подход при разноуровневом обучении.

В коррекционно-развивающем процессе учитель-дефектолог ориентируется на достижение каждым учеником того уровня результатов, который соответствует его потенциальным возможностям. В зависимости от степени интеллектуального развития, а следовательно, и уровня обучаемости, для каждого ребенка определяется индивидуальный маршрут развития, коррекции психических процессов. Все это учитывается при составлении авторских программ. Такая система коорекционно-развивающей работы дает положительные результаты.

Педагог отслеживает динамику развития каждого ребенка, стро­ит свои занятия с учетом знания возрастных и психологических осо­бенностей. Для каждой группы учащихся дефектологом разработаны программы, создан раздаточный материал, позволяющий эффективно усваивать темы психокоррекционных занятий; обучение ведется через дидактические и психолого-развивающие методики. Учитель-дефектолог работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует групповую и ин­дивидуальную формы работы с обучающимися.

Работу строит поэтапно: на начальном этапе работы осуществляется психолого-педагогическая диагностика – изучение индивидуальных особенностей личности учащихся с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, определение сильных сторон личности, профессиональных и познавательных интересов.

Далее педагог проводит систематическую психокоррекционную работу с учащимися, нуждающимися в адаптации, относящимися к группе риска, в форме индивидуальных или групповых занятий, тренингов (по запросу родителей, педагогов, рекомендациям ОЦДиК).

Очень важным направлением деятельности учителя-дефектолога является профилактика и просвещение – совместная систематическая работа учителя-дефектолога, узких специалистов и педагогов школы по предупреждению возможных социально – психологических проблем с учащимися. Учитель-дефектолог осуществляет обеспечение информацией по психологическим проблемам: выступает на классных часах, родительских собраниях, семинарах).

Эффективность работы оценивается по результатам наблюдения, дефектологического обследования, результатам обучения.