Урок по химии 8 класса. Тема: Химические реакции

Цель: создать условия для усвоения учащимися признаков эндотермических, экзотермических реакций, реакций разложения на основе информации учебника и электронных образовательных ресурсов, размещенных на сайте http://fcior.edu.ru

Задачи:

обучающие: содействовать формированию различий между физическими и химическими явлениями; повторить признаки и условия протекания химических реакций; дать первоначальное представление о классификации химических реакций по тепловому эффекту;

развивающие: формировать навыки учащихся в формулировке цели и задач урока, гипотезы, развивать навыки вести сравнительный анализ, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий; развитие логико-смыслового мышления учащихся, памяти, химического языка, а также умения осуществлять самостоятельную деятельность на уроке; осуществлять самопроверку и анализировать свою деятельность.

воспитательные: воспитывать культуру умственного труда, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, продолжить формирование убеждения учащихся в необходимости привлечения средств химии к пониманию и описанию процессов, происходящих в окружающем мире.

Методы, приемы работы: Метод словесной передачи информации, слухового и зрительного восприятия информации (беседа, рассказ, ЭОР, флипчарт), демонстрация опытов, самостоятельная работа.

Место в системе уроков.

Урок по теме: Химические реакции второй урок в разделе «Изменения, происходящие с веществами»

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска (фличарт «Химические реакции»), ЭОР «Реакции разложения» (http://fcior.edu.ru/card/5534/reakcii-razlozheniya.html); приборы для сжигания веществ

Реактивы: сера, магний.

План урока.

Этап

Деятельность ученика

1 этап. Целеполагание. Флипчарт 1 слайд

1.Объявление темы урока

2. Оглашение девиза урока: Девиз: Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше.

Записывают в тетрадь тему и дату урока

Время: 0,5 минуты

2. Беседа о понятиях «химические явления» и «химические реакции», выстраивание гипотезы о связи данных гипотез

А. Обсудите в группе:

Существует ли взаимосвязь между понятием "химическое явление" и понятием "химическая реакция" ?

Б. Сформулируйте гипотезу

Учащиеся сравнивают понятия, выстраивают гипотезу

3. Формулировка цели и задач урока

Формулируют задачи урока.

2 этап. Операционно- исполнительский. Флипчарт 2 -3 слайды

1. Демонстрация горения серы, магния. Наблюдение за признаками химических реакций.

А. Наблюдайте за признаками реакции горения серы и магния

Б. Запишите признаки, наблюдаемых явлений (реакций)

Признаки реакций: выделение тепла и света.

2.Знакомство с понятиями «реакции горения», «экзотермические реакции»

Учитель смещает фигуры прямоугольников с понятиями «реакция горения» и «экзотермическая реакция».

В. Пользуясь признаками реакций, сформулируйте определение понятий.

Г. Сравните ваши определения с определениями в учебнике. Запишите их в тетрадь.

3. Демонстрация ЭОР «Реакции разложения»

Д. Внимательно посмотрите ЭОР, обратите внимание на условия виртуальных реакций.

К какому типу реакций относятся данные реакции?

Е. Сравните ваши определения с определениями в учебнике. Запишите их в тетрадь.

Цель: получить знания о реакциях горения, экзотермических, эндотермических реакциях, реакциях разложения и их признаках.

Наблюдают за признаками реакции, фиксируйте наблюдения в тетради

Один ученик записывает признаки на интерактивной доске.

Обмениваются своими наблюдениями.

Сравнивают свои записи с «засекреченными» записями признаков реакций под прямоугольником на слайде 2 флипчарта

Ученики дают определения.

Обсуждают, затем находят определения в учебнике и записывают определения понятий в тетрадь.

Записывают признаки наблюдаемых реакций в тетрадях.

Один ученик записывает ответы на интерактивной доске.

Сравнивают свои записи с «засекреченными» записями ответов под прямоугольником на слайде 4 флипчарта

Обсуждают, затем находят определения в учебнике и записывают определения понятий в тетрадь.

3 этап. Оценочно- рефлексивный этап 4, 5, 6 слайды флипчарта

1. Выходной контроль. Решение теста.

Установите соответствие между типом химической реакции и её признаками

2. Подведение итогов урока. Самооценка своей деятельности.

Цель: самооценка своей деятельности на уроке.

1.Начните ответ словами:

«Мне удалось - узнать…

-понять…

2. Материал о химических реакциях и их типах…….(усвоил, не совсем, не усвоил)

3.Задачи урока ……..(реализованы, нет, не совсем)

4.Активно ли ты работал на уроке?

В чем это выражалось?

5. Обратимся к девизу урока. Помогла ли вам ваша деятельность усвоить учебный материал?

Цель: определить уровень усвоения нового материала.

Учащиеся выполняют тест самостоятельно в тетрадях.

В классе взаимопроверка ответов, сравнение и обсуждение ответов.

Один ученик отвечает у интерактивной доски. Ему необходимо перетащить "признак реакции" к соответствующему «типу реакции».

Сравнивают свои записи с «засекреченным» кодом ответов под прямоугольником на слайде 3 флипчарта

Учащиеся осуществляют самооценку своей деятельности.