Целью модернизации российского образования является достижение нового качества, которое бы соответствовало актуальным запросам современной жизнью.

            В соответствии с социальным заказом, политикой в области образования и востребованности педагогического опыта в практике, мы должны готовить конкурентно-способных учащихся, владеющих современными технологиями самообразования, адаптированных к изменяющимся условиям жизнедеятельности, умеющих принимать решения.      

Возникает противоречие между существующей в теории ориентацией на развитие познавательной активности, самостоятельности у учащихся, приобщению к творческой деятельности с одной стороны и  снижение интереса к учёбе, интеллектуальная пассивность с другой стороны.

Появляется проблема, как преодолеть неумение и нежелание школьников включаться в активную познавательную деятельность.