Цель каждого учителя математики- развить способность детей свободно «двигаться» в специфическом царстве чисел и геометрических форм.

Сейчас у меня второй класс. Я хочу поделиться опытом, как я работала с формированием навыка умножения и деления. Кроме того, для меня очень важным было показать детям красивые взаимоотношения между числами, числовые взаимосвязи. Развить в детях чувство ритма, ведь ритм объединяет математику и музыку. Таблица умножения, как и весь счёт, очень ритмична. Поэтому она у нас рождалась из движения.

Первый этап.Идём по кругу и на каждый шаг называем число. Через какое-то время нечётное число мы говорим шёпотом, а чётное –вслух. Постепенно, шагая мы называем только чётные числа. Тоже самое мы делаем стоя. Хлопок- это чётное число, говорим его вслух, удар по коленям- нечётное число, его не говорим. Так у нас родилась «дорожка на 2».

Позднее по такому же пути мы вывели устно дорожки на 3,4,5,6,7,8,9,10.

Это очень красиво звучало, как гром, когда мы проговаривали эти дорожки.

Чем сложнее была дорожка, тем больше добавлялось различных хлопков.