рейтинговой технологии с элементами проектной деятельности, позволяющих максимально удовлетворить образовательные потребности учащихся, сформировать познавательные универсальные учебные действия.2. Теоретически обоснована и разработана методика индивидуализации обучения, основными компонентами которой являются: проведение комплексной педагогической диагностики учащихся; формулирование цели обучения, анализ и отбор содержания учебного материала, определение внешкольной обучающей среды и соответствующих видов учебно-познавательной деятельности; комплексная оценка учебных достижений.3. Предложена комплексная педагогическая диагностика, основанная взаимодействии субъектов образовательного процесса, проведение которой позволит выявить значимые компоненты, лежащие в основе индивидуализации обучения химии.