Формирование у учащихся ориентации на успех на уроках математики. Сабитова Н.Г., учитель математики  ЧУ ШСР «Альтер» «Никогда не пробьется наверх тот, кто не делает того, что ему говорят, и тот, кто делает не больше того, что ему говорят». Эндрю Карнеги «Учитель приходит тогда, когда ученик готов». Китайская мудрость Современная жизнь с ее социально-экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи. В связи с этим, а также в связи с переходом школы на 12-летнее образование, основной целью современной школы является воспитание и развитие личности с высоким уровнем интеллекта, свободной, физически здоровой, конкурентоспособной, позитивно ориентированной в социокультурном пространстве, способной к самообразованию, самореализации и непрерывному развитию, обладающей казахстанским патриотизмом, гражданственностью, толерантностью. Необходимо прилагать усилия к созданию условий для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей, дарований, которые удовлетворяют потребности ребенка, что дает возможность оценить себя, включиться в мир взрослых, проявить независимость, самостоятельность, субъективную позицию как в коллективной, так и в индивидуальной деятельности. Достижение поставленной цели невозможно без повышения мотивации учащихся к изучению того или иного предмета. В свою очередь, повышение мотивации невозможно без уверенности ученика в том, что он может добиться в изучении предмета высоких результатов, а это, в свою очередь, приводит нас к необходимости формирования у учащихся ориентации на успех. Как же сформировать у учащихся ориентацию на успех? Каждому учителю хочется, чтобы к нему на урок ученики приходили с хорошим настроением, с желанием учиться, чтобы они показывали хорошие результаты. А для этого необходимо, чтобы ученику было интересно учиться. Для этого прежде всего необходимо исключить пассивность ученика, обеспечить развитие самостоятельности школьников на уроках, их активность. Этому помогут разнообразные формы и методы проведения урока...  ...Используя на уроке составление схем, нахождение соответствий, учитель стимулирует память учащихся, повышает мотивацию к обучению, учит учащихся группировать необходимую информацию, что пригодится не только на уроке, но и в дальнейшей жизни. Таксономия педагогических целей Б. Блума помогает разработать урок с учетом индивидуальных особенностей и способностей ученика. Каждый ученик на уроке работает с той скоростью, которая для него наиболее приемлема.