Тип урока:урок изучения нового материала

Метод обучения:частично — поисковый; объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации учебной  деятельности:

1.   Фронтальная

2.       Индивидуальная

3.Работа в парах

Средства обучения:учебник «Литературное чтение» 4 класс

Раздаточный материал на каждой парте.

Компьютер, мультимедийный проектор, доска.

Цели:

Обучающие:

1.       продолжать знакомить учащихся с баснями И. А. Крылова;.

2.       учить понимать глубину содержания произведения;

3.       формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными признаками;

4.       находить мораль в произведении;

5.       учить читать басню по ролям;

6.       различать речь автора и героев басни;

7.      развивать навыки беглого чтения;

Развивающие:

1.      содействовать развитию мыслительных операций:

2.      сравнение, анализ, синтез, систематизация;

3.       развивать творческое воображение, познавательную активность,

4.       работать над развитием разговорной речи .

Воспитательные:

1.      воспитывать требовательность к себе, радость сопереживания успехам товарища,

2.      формировать положительные качества,

3.      вызвать внутреннее неприятие  пороков персонажей басни и нежелание им подражать и  на них походить.

4.      пробуждать добрые чувства,

5.      воспитывать интерес к чтению.

Здоровье сберегающие:

1.      способствовать  созданию  благоприятного психологического климата на уроке;

2.      обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку;

3.      способствовать  созданию ситуации успеха;

4.      разно уровневые задания и вопросы;

5.      организовать работу в парах;  двигательная активность на уроке.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни ; понимать нравственный смысл басни,   характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

 Познавательные:

1.      осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

2.      находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения;

Регулятивные:

1.      принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;

2.       выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме,

3.      планируют свои действия для решения учебной  задачи,

Коммуникативные:

1.  строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи;

2.   участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;

3.  ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

                                                                 Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

    Прозвенел  звонок и смолк.

     Начинается урок.
     Повернёмся поскорей

     И приветствуем гостей:

     Улыбнёмся, раз и два.
     Все садимся, детвора!

     Поработать уж  пора!!!

   -Желаю успеха.

Приветствуют гостей, учи­теля. 

Настраиваются на работу

3. Проверка изученного материала.

Тест

Ребята у вас на парте есть листочки, возьмите и выберите правильный ответ.

Выберите   правильный ответ  

1. БАСНЯ – это:

n  краткий рассказ;

n  поучительный рассказ;

n  краткий иносказательный рассказ поучительного характера

2.  БАСНИ  ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ:

n  высмеять пороки людей

n  научить правильному поведению

n  показать пример для подражания

3. ФОРМА  РЕЧИ  БАСНИ  ИМЕЕТ:

n  прямое значение

n  иносказательное значении        

n   

4. В БАСНЕ:

n  есть вывод – мораль

n  вывода нет, каждый придумывает его сам.

n  вывод не нужен.

5. В чём успех басен И.А.Крылова?

n  Они высмеивают не людей, а животных.

n  Они через животных высмеивают не людей, а их пороки.

n  Они высмеивают только богатых людей

Разминка « Откуда эти строки»

Помогите, ребята, соединить отрывки из басен с названием басни. Найдите лишнее. Почему эта басня лишняя?

Работают с тестом. Анализируют. Вспоминают термины, выводы. Выбирают правильный ответ.

ВЗАИМОПРОВЕРКА И ВЗАИМООЦЕНКА

Речевая разминка (на экране)

4.Формулирование темы урока, постановка цели.

Осип орёт, Архип не отстаёт.

Кто кого переорёт?

Осип охрип. Архип осип.

- Прочитайте медленно. Что это? (скороговорка)

- Прочитайте орфографически (как пишем).

- Прочитайте орфоэпически (как произносим)

- Прочитайте медленно, затем с ускорением.

Что высмеивает народ  этой скороговоркой ?(неумение слушать друг друга)

Чтобы название ещё одной  басни Крылова узнать, по вариантам  ребусы надо отгадать

Какая тема нашего урока?                                           

- Зачем нам изучать басню «Ворона и лисица? Чему мы должны сегодня научиться на уроке? (Будем узнавать новое и важное о себе и людях) Найти  мораль басни и понять ,что она обозначает.