IВсероссийский съезд словесников

(Маннанова Земфира Зинфритовна, учитель русского языка и литературы МОБУ Лицей № 6 г. Мелеуз РБ

e-mail: mannanova555@mail.ru) 

С 4 по 6 июля 2012 года в Москве в Интеллектуальном центре – Фундаментальной библиотеке МГУ проходил I Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы. Съезд был созван по инициативе ректора МГУ им. М. В. Ломоносова, вице-президента РАН академика Виктора Анатольевича Садовничего при поддержке и активном участии профессорско-преподавательского состава филологического факультета МГУ. Съезд призван продолжить традиции Всероссийских съездов преподавателей русского языка и литературы (1916, 1921), объединявших учительское сообщество и представителей академической науки. Такие форумы учителей-предметников будут теперь проводиться раз в 4-5 лет.

Как было сказано организаторами, на форуме приняли участие более восьмисот педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений из 73 регионов России. Работа Съезда была организована в виде пленарных заседаний, тематических секций и круглых столов.

С докладами, сообщениями и приветствиями к участникам выступили: Министр образования и науки РФ Д.В. Ливанов, председатель Комитета Совета Федерации ФС РФ по науке, образованию, культуре и информационной политике З.Ф. Драгункина, помощник Президента РФ А.А. Фурсенко, председатель Всероссийского педагогического собрания (ВПС) В.Н. Иванова, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова В.А. Садовничий, заместитель руководителя Россотрудничества И.Н. Морозов, видные ученые, литературные критики, представители печатных изданий.

Выступая на пленарном заседании, Д.В. Ливанов отметил, что работа по разработке государственных образовательных стандартов завершилась, и в ближайшее время предстоит начать их апробацию. Министр призвал преподавателей русского языка и литературы активно включиться в обсуждение проблем, связанных с введением стандартов.

С докладом «Размышления математика о русском языке и литературе» выступил ректор МГУ В.А. Садовничий. Он начал свое выступление с заявления о том, что русский язык и литература занимают в ряду школьных предметов особое, важное место: литература является основополагающим школьным предметом в деле воспитания личности, а русский язык учит детей понимать текст, к какому бы предмету этот текст ни относился, к математике или физике, истории или биологии.

В своем выступлении В. А. Садовничий выразил озабоченность: «Будет ли восприниматься в будущем русский язык только как окаменевший в своем величии, подобно латинскому и древнегреческому, язык великой мировой культуры, язык Толстого, Чехова, Достоевского, или еще и как современный многофункциональный язык, адекватно обслуживающий все коммуникативные потребности людей, говорящих на нем, способный выразить все смыслы, необходимые человеку 21 века?

Это зависит от нас с вами, - говорит Садовничий. - Если мы займем реалистическую позицию и будем твердо стоять на том, что русский язык это могучий организм, способный переплавить и аккумулировать все внешние заимствования, что сегодняшняя информационная революция не является чем-то экспериментальным, а служит ступенью глобальной многовековой информационной эволюции, то перспектива будет иной. Давайте будем, вспомнив Николая Заболоцкого, «вечно веровать в животворящий, полный разума русский язык».

Мне было приятно услышать из уст ректора, что Башкирия (конкретно: города Уфа, Стерлитамак и деревня Набиево (район не был указан)) наряду с городами Калининград, Нижний Новгород, Новосибирск является активным участником дистанционной олимпиады по русскому языку «Ломоносов».

На секциях и круглых столах участниками съезда обсуждался широкий спектр вопросов: популяризация детского чтения, новые технологии в обучении русскому языку и литературе, работа в классах с полиэтническим составом учащихся, совершенствование ЕГЭ.

Языковеды настаивали на необходимости введения двухступенчатого базового экзамена, включающего и школьное сочинение с анализом художественного текста, и, раз уж зло невозможно отменить, пресловутый ЕГЭ для тех, кто выбирает этот профиль. Так, по результатам подсчета голосов, 63,7 % считают, что ЕГЭ не способствует повышению качества набора студентов в вузы, 65,9 % - что ЕГЭ не способствует улучшению преподавания русского языка в средней школе. 41,9 % (большинство) - что ЕГЭ должен иметь статус выпускного экзамена, проводимому по профильному уровню.

- В развитых странах ни в один, даже в самый захудалый колледж не принимают только лишь на основании тестирования, - говорит Александр Дмитриев, один из немногих русистов-мужчин, присутствующих на конференции. - Почему мы проводим реформу не до конца? Сочинение должно вернуться во внутришкольный контроль.

Очень жаркой получилась дискуссия за круглым столом «100 книг – основа российской культурной идентичности». Мероприятие это было организовано Всероссийским педагогическим собранием и посвящено обсуждению списка обязательных для чтения школьных книг.

В начале года в статье «Россия: национальный вопрос» тогда еще Председатель Правительства Российской Федерации В.В. Путин предложил сформировать список из 100 книг, которые должен прочитать каждый выпускник школы. Он отметил, что образованию принадлежит огромная роль в деле укрепления национального «культурного кода» и литература в этом процессе занимает важное место. Всероссийское педагогическое собрание (ВПС) провело в регионах обсуждение и голосование для формирования такого списка. Ведущая круглого стола В.Н. Иванова, председатель ВПС, отметила важность формирования такого списка произведений «снизу», посредством широкого обсуждения с экспертами и обычными учителями из регионов. Соведущий Ю.И. Латышев, учитель истории и обществознания Гимназии № 44 г. Ульяновска, указал на ряд проблем, связанных с формированием такого списка, его задачами.

Учителя, приехавшие на съезд, выступили со своими замечаниями, мнениями и предложениями. Вопросов много: неясны задачи этого перечня, критерии его формирования, и – самое главное - не вызовет ли «обязательность» прочтения этих книг отторжения у школьников? По результатам обсуждения были разработаны рекомендации.

Особую озабоченность участников съезда вызвала судьба предметов «Русский язык» и «Литература» в связи с утратой ими самостоятельности в структуре обязательных учебных дисциплин в школе. Большая часть делегатов (42,7 %) недовольна тем, как проходил процесс обсуждения новых стандартов. Учителя уверены, что подготовке стандарта должны были предшествовать обсуждение и утверждение его концепции. Подавляющее большинство (74,7%) стандарты не устраивают. Считают, что объединение русского языка и литературы в рамках одной дисциплины непродуманным и опасным решением. В связи с этим врезолюции Всероссийского съезда подчеркнуто, что учебной дисциплине «Литература» в современной школе должен быть возвращен статус обязательного предмета наравне с другими приоритетными дисциплинами, так как ее изучение не только

-формирует нравственные основы личности,

-способствует духовному самоопределению молодого человека,

-развивает его творческие и исследовательские способности,

-создает условия для постижения универсальных законов общечеловеческих взаимоотношений,

но и

-знакомит подрастающее поколение с национальными общекультурными ценностями;

-играет объединяющую структурообразующую роль в процессе формирования гражданского самосознания в многонациональном государстве;

-способствует гармоничному сочетанию национальных и общечеловеческих ценностей.

В рамках съезда состоялась книжная выставка, на которой издательство «Дрофа» представило широкий ассортимент изданий по русскому языку и литературе: программы, учебники, рабочие тетради, книги для учителя, справочники и энциклопедии, пособия для подготовки к ГИА и ЕГЭ, дидактические материалы.

Я участвовала в секции «Литературные музеи - школе», руководителем которой была академик РАО, заместитель директора Государственного музея А. С. Пушкина по научной работе Наталья Ивановна Михайлова. Работа секции проходила в здании Государственного музея им. А. С. Пушкина. Мне кажется, это была самая интересная, насыщенная секция. Кроме выступлений научных сотрудников литературных музеев Москвы нам были представлены мастер - классы в Доме - музее А. С. Пушкина на Арбате, Доме-музее Л. Н. Толстого на Пречистенке, в музее Серебряного века (дом В. Брюсова) на проспекте Мира.

Музеи сегодня - это прежде всего культурно - образовательное учреждение. Являясь одним из институтов культуры, музей хранит, изучает культурное наследие, создает возможности для наглядного, эмоционального постижения культуры людьми, раскрывает многообразие творческой деятельности человека.

Следует отметить, что в резолюции Съезда говорится о необходимости создания Федеральной культурно-образовательной программы «Музеи - школе».

А теперь цифры. В день открытия съезда среди его участников проводился опрос. На закрытии были озвучены его результаты. Вот некоторые из них.

65% опрошенных считают, что уровень школьного образования за последние 10 лет понизился. Примерно такое же количество (64,5 %) считают, что за последние 10 лет понизился и статус учителя.

По вопросу о новых стандартах проведения ЕГЭ цифры приведены мной выше.

Участники Съезда поделились также своими представлениями о том, что является основными причинами возникновения проблем при освоении классического наследия? Две главные причины, судя по ответам:

-Изменение социальных приоритетов и духовных ценностей. Так считает подавляющее большинство, - 80,9 % и

- Отсутствие интереса к чтению – 62,6 %.

Другие важные причины:

-Узость и примитивность личных потребностей подростков, прагматизм мышления – 48%.

-Непонимание учащимися реалий жизни, описанных в художественных произведениях -43,3%.

Менее важные:

-Несовершенство форм преподавания – 19,1%.

-Сложность освоения текста-14,5%.

Хочется обратить внимание на следующие пункты: «Изменение социальных приоритетов и духовных ценностей» (то самое абсолютное большинство- 80,9 %) и «Несовершенство форм преподавания» – 19,1% (меньшинство). Все-таки, в школах работают не случайные люди. В школах работают оптимисты, способные своей верой в лучшее привить качества, которые должны стать основополагающими: доброту, уверенность в себе, любовь к миру. Учителя – это люди, которые творят будущее целых поколений. Поэтому школа – это самая удивительная лаборатория. Давайте осторожнее обращаться с детскими душами!

Я чувствую удовлетворение результатами своего участия в таком собрании. Вместо идеологии и признаний о том, что «где-то там у нас еще имеются отдельные недостатки и надо крепить и повышать уровень оптимизации и качество преподавания литературы» я услышала трезвую оценку сложившейся ситуации, пообщалась с интересными учеными, людьми, неравнодушными к судьбе своего дела.