Для социально-личностного развития ребенка большое значение имеет игра. Элементы ее должны включаться во все виды взаимодействия педагога с детьми, а сама игра — стать основной формой организации разных видов детской деятельности. В течение дня педагог организует с детьми игры-забавы и дидактические игры; специальной задачей является развитие у детей процессуальной игры, в ходе которой дети моделируют различные ситуации, отражающие их жизненный опыт, впечатления, полученные из наблюдений за окружающим, из детских книг и рассказов взрослых. Игры организуются как с группой детей, так и индивидуально с каждым ребенком. Нужно создавать условия для развития у детей общения со сверстниками, помогать  налаживать положительные взаимоотношения друг с другом. С этой целью поддерживаем интерес детей к сверстникам, стимулируем  эмоциональные контакты, сближаем их друг с другом, организуем разные виды совместных игр, тактично разрешаем возникающие конфликты. Воспитываем у детей уважительное отношение к другим, независимо от расовой и национальной принадлежности, языка, личностного и поведенческого своеобразия.