Введенная в рамках национального проекта «Образование» система материального стимулирования классных руководителей позволила говорить об усилении их роли в воспитательной системе школы, повышении требований к воспитательной составляющей образовательного процесса Определение эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса относится к числу наиболее сложных педагогических проблем. Научные разработки проблемы мониторинга качества в целом образования появились в отечественной педагогике в 90-х годах ХХ-го века в работах известных ученых : В.И. Андреева , В.П. Беспалько , В.А. Кальней , А.Н. Майорова, С.И. Шишова.  Особую значимость в контексте данного  исследования имеют идеи  Эвальда Фридриховича Зеера, который  рассматривает мониторинг как процесс отслеживания состояния объекта (системы или сложного явления) с помощью непрерывного или периодически повторяющегося сбора данных, представляющих собой совокупность определенных ключевых показателей, а так же подходы Августа Соломоновича Белкина,  определяющего  мониторинг эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса как  непрерывное научно обоснованное, диагностико-прогностическое, планово-деятельностное отслеживание деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса в целях оптимального выбора воспитательных целей, задач и средств их решения.