Информационная карта моего педагогического опыта.         

    В практике обучения школьников формирование математических  суждений решается порой без четкого представления учителем этого процесса. Наблюдение показывает, что учитель считает, развитие всех логических приемов и операций присутствует само по себе в учебном процессе, что это заложено в учебные задания, в структуру учебника. Часть учителей полагает, что дети сами с возрастом научатся рассуждать.

    Чтобы научить детей мыслить, рассуждать, необходима методика формирования математических суждений, доступная каждому учителю. Этот вопрос применительно к обучению и развитию младших школьников не является достаточно разработанным. Потому меня заинтересовал этот вопрос в 2011 году на педагогической практике. Я активно начала изучать научную литературу, наблюдать за учениками. Таким образом, работая над этой темой в течение 3 лет, я пришла к выводу, что систематическое целенаправленное использование в работе специального комплекса заданий активно формирует математические суждения у  учащихся.

+ Дополнительные задания для формирования математических суждений у учащихся 1- 2 классов.