ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА

приоритетного национального проекта «Образования»

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Янушевская Людмила Леонидовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение   «Лицей- интернат имени Г. С. Лебедева г. Чебоксары»

учитель информатики и ИКТ

II. Сущностные характеристики опыта

Темы инновационного педагогического опыта

1 Подготовка и участие в III Российском Конкурсе исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я- исследователь»

2.Предпрофессиональная подготовка учащихся

3.Проектная деятельность  учащихся

Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности и др.)

1.             По теме  «Подготовка и участие в III Российском Конкурсе исследовательских работ и творческих проектов младших школьников 'Я- исследователь’»:новые условия образовательной деятельности. В наше быстро изменяющееся время большую актуальность приобретают не   сами знания, а способность их добывать, анализировать, применять. Исследовательская деятельность младших школьников- дело относительно новое, но нужное.

2.             По теме  « Предпрофессиональная подготовка учащихся»: противоречия. У нас в лицее обучение имеются 3 профиля обучения: музыкальный, физико- математический и филологический.  Существующие учебные программы  или не учитывают эти профили или рассчитаны на другое количество часов.

3.             По теме   «Проектная деятельность  учащихся»:   новые условия образовательной деятельности. Большее значение приобретает  умение применять полученные знания на практике.

Идея изменений  (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, информационно-коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса и др.)

По теме  «Подготовка и участие в III Российском Конкурсе исследовательских работ и творческих проектов младших школьников 'Я- исследователь’:  в использовании технологии исследовательской деятельности младших школьников

2.По темам  « Предпрофессиональная подготовка учащихся» и  «Проектная деятельность  учащихся»: в использовании   дополнительных информационно-коммуникационных  технологий , проектных технологий, в изменении содержания образования, организации учебного  процесс

Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

1.По теме  «Подготовка и участие в III Российском Конкурсе исследовательских работ и творческих проектов младших школьников 'Я- исследователь’»:

Способы: я использовала накопленный опыт, дополнительно изучала литературу по исследовательской работе с младшими школьниками, ЦОРы, занималась с ребенком в свое личное время.

Преимущества перед аналогами и новизна

  На период подготовки иучастия в Конкурсе у нас не было информации об аналогах. Наша школа участвовала в этом впервые. Из Чувашии  в тот год пригласили только 2 человека и сам Конкурс проводился только 3-й раз. Дело новое и малоизвестное.

 Ограничения:  исследовательской работе не учат в педвузе. В нашем случае специалиста  для проведения курса по этой работе пригласили из Москвы уже после участия в Конкурсе,

Трудоемкость: процесс долгий, интеллектуально и эмоционально напряженный. Чтобы иметь опыт участия в Российском Конкурсе, надо было сначала победить в школьной научно-практической конференции, потом в городской, потом региональный отборочный тур, потом  успешно пройти стендовый тур 1-го дня, и только потом поучаствовать в финале финала Конкурса. Поездка в Москву и проживание в гостинице- дорогое удовольствие.

Риски: 1.некоторые младшие школьники, если не проходят в финал  Конкурса, испытывают сильнейший стресс- это может привести в дальнейшем к торможению в исследовательской работе. Необходимо проводить предварительную психологическую работу со школьниками в том плане, что само участие в Конкурсе- это уже победа.

2. К ребенку – участнику в обычной школе  ученики могут начать относиться как к «белой вороне». Тоже может быть нужна психологическая помощь.

2.По темам  « Предпрофессиональная подготовка учащихся» и  «Проектная деятельность  учащихся»:   

Способы: Профессиональный музыкальный редактор CakeWalkMusicCreator я изучила самостоятельно, пришлось изучить азы нотной грамоты и основ компьютерной аранжировки. Получала консультации учителя музыки и специалиста по музыкальной аранжировке.

Основы работы в издательской системе PageMaker,с  графическими  редакторами  CorelDraw  и AdobePhotoShop  я изучала на курсах . Продолжила  изучение самостоятельно с помощью с помощью книг и ЦОРов. В лицее изучение этих тем я по рекомендации директора лицея включила в свои авторские программы по информатике и технологии (информационной). С некоторыми детьми занималась на уроках, с некоторыми – на кружках, с некоторыми - в своё личное время.

Преимущества перед аналогами и новизна:

Компьютерную аранжировку в школах нашей республики не преподают. Это моё « ноу-хау». Оно очень интересно ребятам и нужно.

Графические  редакторы CorelDraw  и AdobePhotoShop преподают в некоторых школах. В нашей школе это необходимо в силу имеющихся профилей обучения и по заказу декана филфака ЧГУ.

Ограничения:  количество  часов по плану (оно постоянно сокращается).

Трудоемкость: на изучение музыкального редактора CakeWalkMusicCreator и создание своей компьютерной аранжировки музыкального произведения требуется около 20 часов.

На изучение графического  редактора   AdobePhotoShop и создание открытки- фотомонтажа    требуется около 20 часов. Для CorelDraw   PageMaker – около 12 часов.

Риски: количество  часов постоянно сокращается, может вообще не остаться.

Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

• предварительная подготовка учителя (самообразование + соответствующие курсы)
• подготовка соответствующей документации
• подготовка средств обучения: новых учебников, ЦОРов,программ, наглядных пособий и т.д..
• в учебном плане   предусмотреть часы на этот вид деятельности

Результат изменений

1.По теме  «Подготовка и участие в III Российском Конкурсе исследовательских работ и творческих проектов младших школьников 'Я- исследователь’»:

• В Чувашии было организовано Региональное представительство Российском Конкурсе 'Я- исследователь’.
• После моих мастер-классов на Региональном уровне ребятам из Чувашии стало легче подготовиться и занять 2 место в  IV Российском Конкурсе 'Я- исследователь’.

2.По темам  « Предпрофессиональная подготовка учащихся» и  «Проектная деятельность  учащихся»:   Мои ученики в процессе освоения дополнительного содержания авторских программ ученики музыкальных классов  пишут компьютерную музыку (с помощью профессионального музыкального редактора CakewalkMusicCreator), а ученики филологических и математических классов делают компьютерную вёрстку газет (с помощью программ MicrosoftWord , PageMaker) , фотомонтаж графических изображений (с помощью программы AdobePhotoshop), используют профессиональные графические редакторы (AdobePhotoshop  и CorelDraw) для оформления Web-сайтов.

Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

Статья «Вести с Российского Конкурса ‘Я- исследователь’ и не только…», опубликована  в  сборнике Министерства Образования и молодежной политики, Центра мониторинга и развития образования при управлении образованием г. Чебоксары и МОУ «Гимназия №4» «Вести с первой городской научно-практической конференции младших школьников ‘Юный магистр’», Чебоксары, 2007

III. Описание инновационного опыта учителя

В 2002/2003 учебном году в нашем лицее появился 1-ый компьютерный класс, оснащенный компьютерами Pеntium-2. Администрацией лицея передо мной была поставлена цель: переход на предпрофессиональное обучение. Это должно было выражаться в следующем:

-филологические классы должны уметь делать несложные газеты

•      -математические классы должны уметь решать задачи на программирование на уровне выше общего среднего и уметь работать с компьютерной графикой

•      -музыкальные классы, по моему предложению, должны делать небольшие компьютерные аранжировки музыкальных произведений.

Чтобы определиться, какие конкретно прикладные программы надо изучать и как это всё документально оформить, я обратилась за советом в ЧРИО к методистам и к зав.кафедрой информационных. технологий ЧРИО кандидату технических наук А.А. Бельчусову. Мне подсказали, где можно познакомиться с опытом работы. Декан филфака ЧГУ и в типографии мне сказали,  что они для изготовления газет используют издательскую систему PageMaker, графические редакторы  CorelDraw  и AdobePhotoShop. Изучение этих прикладных программ я включила  в авторскую программу.

 В нашем лицее учащиеся филологических классов с большим интересом стали заниматься вёрсткой газеты на уроках и после, подбирали материал и сами что-то сочиняли. Сначала я была  главным редактором, потом им становился кто- то из учеников. И в конце этого же учебного года, т.е. в 2003году была сделана 1-я электронная вёрстка газеты в профессиональной издательской системе. Типографский экземпляр газеты формата А3 на 2-х листах был вывешен 25 мая, в день последнего звонка, и подарен каждому выпускнику при вручении аттестата. Согласитесь, что приятно получить такой подарок на память, в котором есть и  главная информация  о лицее, и где можно прочитать свои сочинения и сочинения своих друзей. Для многих ребят это была их первая печатная публикация. Это очень важно для воспитания личности.И до сих пор каждый год на последний звонок вывешивалась газета, сделанная в PageMaker, или с фотографиями- фотомонтажом с использованием программ CorelDraw  или AdobePhotoShop. Эти газеты появляются и по другим праздникам, их ждут, встречают с большим интересом. Они  превращается в хорошую традицию.

В математических классах основы программирования изучаются на языках QBasic, TurboPascal и VisualBasic.  На языке VisualBasic разрабатываются типовые проекты по учебнику Н. Угриновича «Информатика и информационные технологии 10-11».  По ИКТ инновациями являются программы PageMaker, CorelDraw  и AdobePhotoShop, так как в наше время становится актуальным делать профессионально оформленные публикации, презентации, Web-сайты, и везде используется компьютерная графика. Итогом изучения PageMaker и графических редакторов является школьная газета с фотографиями – фотомонтажом.

В музыкальных классах ученики изучали профессиональный музыкальный редактор CakeWalkMusicCreator Этот курс  был организован следующим образом: на уроках “Технология” рассматривается только техническая сторона обработки звука, а художественная сторона вопроса  изучается с учителем музыки. поэтому работа учителя технологии и учителя музыки заранее согласуется  по определенному  плану.. В результате ученики начинали делать  компьютерные аранжировки музыкальных произведений. Последний урок по теме проходил как концерт. Сочинять музыку начинают даже «немузыканты».

Со всеми проектами ученики успешно участвуют в конкурсах  и мероприятиях различного уровня, что только способствует разностороннему развитию личности и повышает предпрофессиональный уровень подготовки учащихся.