За последнее время значительно изменился статус иностранного языка в обществе. Стремительное вхождение Казахстана в мировое общество, экономическая и социокультурная ситуация в стране обеспечили огромный процесс на знание иностранных языков, создали мощную мотивационную базу для их изучения.  Владение иностранным языком стало рассматриваться как необходимое личностное и профессиональное качество любого специалиста, как средство гуманитаризации и гуманизации  общества, макрофактор, объединяющий государства и народы, средство социализации. Более того, сегодня уже совершенно очевидно, что владение одним иностранным языком для решения проблем профессиональной, а значит, экономической и социальной защищенности, не достаточно. Мотивация – необходимое условие любой деятельности, в том числе и учебной. Проблема мотивации в изучении возникает по каждому  предмету. Однако особо остро стоит проблема мотивации изучения иностранных языков. До момента изучения иностранного языка и в самом начале у студентов, как правило, высокая мотивация. Им хочется изъясняться на иностранном языке, декламировать стихотворения, петь песни, читать. Проблема в том, что студенты колледжей  приходят с разным уровнем подготовки.  Преподаватель должен представлять себе весь арсенал мотивационных средств, все типы и подтипы мотивации, и их резервы.  Во-первых, на уроке решаются многоплановые задачи. На каждом уроке студенты непременно должны постепенно овладевать языком. Материал урока и средства для его активизации следует использовать в воспитательных целях.  Во-вторых, на уроке используются различные организационные формы: групповые, парные, индивидуальные.  В-третьих, урок должен быть обеспечен средствами обучения, соответствующим задачам.  В-четвертых, использование преподавателем на уроке компонентов учебно-методического комплекса и других средств обучения должно быть доведено до степени свободного манипулирования ими.  В-пятых, важным фактором является создание положительной мотивации в изучении любого иностранного языка при глубоком знании преподавателем личности каждого студента. Это достигается использованием приемов, которые вызывают личную заинтересованность у студентов в выполнении заданий. Одним из таких приемов является использование информационно-коммуникационных технологий на уроке.          Информационно-коммуникационные технологии не только дают студентам возможность идти в ногу со временем, но и делают процесс обучения более интересным. Эта технология делает обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность.  Использование ИКТ позволяет:  • обеспечить положительную мотивацию обучения;  • проводить интегрированные уроки с использованием музыки, анимации;  • обеспечить высокую степень дифференциации обучения;  • усовершенствовать контроль знаний;  • рационально организовывать учебный процесс, повысить эффективность урока;  К развитию мотивации относятся современные технологии обучения; средства обучения; развивающий компонент (курсы по выбору, факультативные кружки и т.д.).  Изучая теорию ИКТ, понимаешь, что они предлагают выгодные варианты представления творческих идей, и, конечно же, добавляют новые. Тексты и диалоги можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив время на их создание, аудиокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а красочные иллюстрации несложно превратить в презентации в авторской обработке. Такие элементы новизны не остаются не замеченными. Студенты по-другому начинают относиться к преподавателю, ищущему новые формы и методы работы, повышается познавательный интерес к изучению предмета. Конечно, используемые ранее формы и методы обучения  остаются актуальными, но теперь разбавляются наиболее современными информационными  технологиями. Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить.  Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. Совместная деятельность (в парах, группах) особенно нравится студентам. При разработке уроков с ИКТ, учитываются активные методы и современные подходы в обучении иностранным языкам:  • обучение в сотрудничестве – создание условий для активной совместной учебной деятельности в различных учебных ситуациях;  • метод проектов, в основе которых, лежит какая-либо проблема;  • развитие языковой и речевой компетенции;  • формирование межкультурной страноведческой компетенции.  Все используемые методы, приёмы и формы работы позволяют наблюдать положительную мотивацию студентов, т.е. заинтересованность в изучении иностранного языка. Активируется познавательная, творческая активность у студентов, наблюдается развитие компетенции.          Так, использование информационных технологий в развитии языковой компетенции позволяет учащимся без особых сложностей овладеть изучаемым программным материалом.