Конспект интегрированной НОД в старшей группе

 «Путешествие в стеклянный город»

В настоящее время стало актуальным применение в педагогической деятельности образовательных технологий. Интеграция образовательных областей. В данном конспекте я попыталась показать, как можно построить НОД, используя несколько технологий: социо-игровую, технологию развивающего обучения, технологию развития танцевального творчества,   здоровьесберегающие технологии. Также интеграция образовательных областей как коммуникация, познание, художественное творчество, музыка, исследовательская деятельность. Часто НОД с детьми я строю на социо-игровой технологии интегрируя разные образовательные области. Данная технология помогает детям научиться эффективно общаться, удерживает внимание детей, познавательные способности, делает образовательный процесс более увлекательным для детей, способствует развитию у них активной позиции, самостоятельности, творчества.

 Цель:  Познакомить детей со свойствами стекла: гладкость, прозрачность, хрупкость, водонепроницаемость, окрашиваемость, мелодичность.

Задачи:

Образовательные: расширить  и систематизировать знания  детей о  стеклянных предметах, особенностях стекла и стеклянной посуды; формировать умение видеть  противоречивость явлений и решать  проблемные ситуации.

Развивающие: развивать слуховое внимание, творческие способности, нестандартное мышление в изобразительной деятельности.

Воспитывающие: воспитывать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;  воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам,

Оборудование:  Стеклянные предметы (бутылочки от духов, вазы,  шарики, камешки разной формы), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан, разноцветные тарелки,  пазлы в конвертах  для каждого ребёнка, цветные кубики, ватные тампоны , гуашь разных цветов, грамзапись музыка Б.Савельева «Разноцветная игра», музыкальный пульт для управления полётом. (ритмическая мозаика Бурениной А.И.), фантастические шумы, оборудованные стульчики для полёта.

Ход НОД:

I. Организационный момент.

Занятие проходит в заранее подготовленном зале, место для полёта в стеклянный город, лаборатория, галерея.
В: Дети мы с вами сегодня совершим путешествие в стеклянный город, а полетим мы с вами на тарелке.  Прошу занять места  в полете.  Дети садятся на стульчики полукругом.

В: включаю  музыкальный пульт (Звучит фантастическая музыка и мы взлетаем)

Мы благополучно приземлились в стеклянном городе.

                                             На столе две коробки.  

 В: Интересно, какую мне коробку открыть первой: большую или маленькую.

Дети подходят к воспитателю, предлагают свои варианты.

В: Вы тоже хотите посмотреть, что в коробках?

Дети (Д) : Да.

В: открываем большую коробку. Знакомьтесь – это Стекляша (стеклянная кружка, она прибыла к нам из стеклянного города.

Пришла очередь открыть другую коробку. Знакомьтесь – это Стеклышко (маленький стеклянный стакан, он тоже житель этого города)

Они приглашают нас в свой город, чтобы рассказать о нем.

В: Вы, ребята, хотите познакомиться с жителями стеклянного города?

Д: Да

В: Стекляша предлагает отгадать, из чего же сделаны жители стеклянного города. Вот загадка:

На окошечках простое,

А в бутылочках цветное,

Не бежит не льется,

А ударишь - разобьется.

                                         (стекло)

В: Стекляшка приглашает вас в стеклянный город.

Коммуникация

В: А вот и жители стеклянного города (дети рассматривают представленные предметы из стекла). Они все сделаны из стекла. Скажите, кто живет в Стеклянном городе.

Дети называют предметы: ваза, сахарница, бутылочка, флакон, чаша, стакан, кружка и т. д.

В: Стекляша приглашает нас в лабораторию стекла, чтобы узнать, какое оно стекло, и его свойства.

Дети подходят к столам.

Опытно-экспериментальная  деятельность.

В: Перед вами стеклянные стаканы, возьмите их в руки. Скажите, ребята, какой стакан на ощупь?

Д: гладкий.

В: стекло гладкое, за это свойство оно и нравиться людям, его приятно трогать, и из него получаются гладкие, красивые изделия.

Воспитатель кладет в стакан цветной деревянный кубик.

В: Угадайте дети, что у меня в стакане?

Д: Кубик.

В: вы, ребята, кубик видите? Почему?

Д: да. Дети объясняют.

В: Действительно, сквозь стекло все предметы видны. Стекло прозрачное. Это первое свойство стекла.

В: У вас есть стаканы, как вы узнаете, что стеклянные стаканы прозрачные?

Дети кладут приготовленные кубики в стаканы.

В: Расскажите, какое свойство имеют ваши стаканы.

Дети составляют предложения со словом прозрачный.

В: Как вы думаете, что люди делают из стекла, используя это свойство – прозрачность.

Д: окна в комнате, окна в машине.

Воспитатель подойдите ребята сюда, что вы видите на столе.

В: Ребята, оказывается, стекло может быть цветным. Оно может окрашиваться. Это еще одно свойство стекла. Посмотрите, в Стеклянном городе есть цветные изделия. Дети называют предметы из цветного стекла, и их цвет.

В: Назовите, какие изделия можно назвать хрупкими.

Дети называют стеклянные предметы и его свойство.

В: Давайте, подумаем, как нужно обращаться со стеклянными предметами

Дети рассказывают, что со стеклянными изделиями нужно обращаться осторожно, не бросать, аккуратно переносить.

В: Вот и жители Стеклянного городка бояться, если их кто-нибудь уронит и разобьёт. Хрупкость – это тоже свойство стекла.

Дидактическая игра «Стеклянные пазлы»

В: Давайте посмотрим, в лаборатории, что может случиться со стеклянным изделием (воспитатель показывает части изображения). А если мы соберем эти части картинки, то узнаем, что же было изображено.

Дети собирают части изображения в единую картину и рассказывают, что изображено на картинке.

В: А давайте ребята

В: Ребята, ваши стаканы пустые. Что можно налить в ваши стаканы?

Д: Сок, воду, чай.

В: Давайте, проверим, действительно ли это так. Налейте в свои стаканы воду. Проливается вода из стакана?

Д: Нет.

В: Конечно, стекло водонепроницаемое. А в какие изделия из стекла вы можете налить воду, чай, сок?

Дети называют: чашка, ваза, флакон, бутылка и т. д.

В: На этом свойства стекла не заканчиваются. Хотите познакомиться еще с одним свойством стекла?

Д: да.

В: Послушайте (воспитатель стучит стеклянными палочками по стенкам стеклянных предметов).

В: Ваши стаканы тоже мелодичны и звучат? Возьмите карандаши и сами постучите карандашом по стаканам.

Музыкальный оркестр

В: стекло звучит и издает мелодичный звук. Давайте мы с вами создадим музыкальный оркестр.

Дети создают оркестр.

В: Назовите, какие изделия можно назвать хрупкими.

Дети называют стеклянные предметы и его свойство.

В: Давайте, подумаем, как нужно обращаться со стеклянными предметами

Дети рассказывают, что со стеклянными изделиями нужно обращаться осторожно, не бросать, аккуратно переносить.

В: Вот и жители Стеклянного городка бояться, если их кто-нибудь уронит и разобьёт. Хрупкость – это тоже свойство стекла.

Дидактическая игра «Стеклянные пазлы»

В: Давайте посмотрим, в лаборатории, что может случиться со стеклянным изделием (воспитатель показывает части изображения). А если мы соберем эти части картинки, то узнаем, что же было изображено.

Дети собирают части изображения в единую картину и рассказывают, что изображено на картинке.

В: Дети в стеклянном городе живут очень весело, стекляшки приглашают нас на танец.

Танцевальное творчество.

Дети танцуют на музыку Савельевой «Разноцветная игра», программа по ритмической пластике «Ритмическая мозайка»

Художественное творчество.

В: Стекляша и Стеклышко приготовили вам сюрприз. Они приглашают вас в свою галерею (дети рассматривают витражные картины). На стекле можно рисовать. Об этом узнали настоящие художники и начали рисовать на стекле. Вот и Стекляша со Стеклышком предлагают вам, ребята, порисовать на стекле и пополнить их галерею.

В: Ребята, в галереи стеклянные полотна и стеклянные стаканы, часть детей будут рисовать на стеклянных полотнах, а часть детей на стаканах.

Дети закрашивают готовые шаблоны и дополняют рисунок по желанию.

Помните, как нужно осторожно обращаться со стеклянным полотном, бережно передвигать и поворачивать, не делать резких движений, чтобы не уронить и не разбить.

В: Раскрашивать наши полотна будем гуашью и разными цветами. Договоритесь, кто каким цветом будет раскрашивать.

Выставка картин в галерее.

В: Стекляша и Стеклышко были очень рады познакомить вас с жителями Стеклянного города и дарят вам стеклянные камешки разной формы. «Свойства стекла», чтобы вы не забывали их и свойства стекла. Нам пора возвращаться в садик.

В: проходим занимаем места в полёте. (Дети возвращаются в садик)

Рефлексия: Где мы были?

С какими свойствами стекла, мы познакомились?