Разработка занятия

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

1 Образовательные задачи.

Грамматика: совершенствовать монологическую речь.

Словарь: закреплять умение подбирать слова ( у лошади – жеребёнок…т. д.), запомнить новые слова ( подкова, кумыс, байга ).

Звуковая культура речи: развивать умение пользоваться распространёнными предложениями для ответов на вопросы.

Связная речь: развивать умение внимательно слушать воспитателя, дополнять высказывания товарищей.

Ознакомление с окружающим: продолжить знакомство с домашними животными.

2 Развивающие задачи.

Развивать умение сравнивать домашних животных (корова, лошадь) по памяти; выделять существенные признаки.

Развивать художественно – речевые способности.

3 Воспитательные задачи.

Воспитывать любовь к животным. Воспитывать навыки общения.

Материал: иллюстрации «Байга», подкова, картины «Лошадь», «Корова», две корзинки, фишки, сердечки.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о животных, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

1. Мотивационно-побудительный этап

Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие. К нам пришло много гостей. Давайте их поприветствуем. (Дети здороваются).

Гости – это всегда праздник, радость. И у нас в классе выложена дорожка радости. А выложена она сердечками. Сердечки эти не простые: розовые – это любовь к друзьям; оранжевые – любовь к семье; жёлтые – любовь к солнышку; зелёные – любовь к природе; синие - это любовь к себе.

А теперь вы должны выбрать своё любимое сердечко. На счёт три подбросим их высоко к небу все вместе одновременно. Спасибо! Здорово!

Посмотрите, наш класс наполнился разноцветной любовью и радостью! Улыбнитесь друг другу, а потом всем, кто находится вокруг!

Большое счастье, когда даже маленький человек наполняет этот огромный мир своей любовью.

В.: Дети, подойдите все к доске и внимательно рассмотрите картины (на доске картины с изображением домашних животных и одна с изображением дикого животного – овца, медведь, свинья, корова, лошадь).

Игра «КТО ЛИШНИЙ».

Дети находят лишнию картину и объясняют. Почему она лишняя.

Введение в игровую ситуацию занятия.

Открывается дверь, входит Гномик.

В.: А вот и Гномик к нам пришёл на занятие!

Гномик: Нет. Я иду в лес, чтобы узнать, кто такие домашние животные. Я хочу посмотреть, где в лесу гуляют корова, коза, свинья, лошадь. Может быть на болоте или на полянке около малинника.

В.: Дети, разве правильно ищет Гномик домашних животных, найдёт ли он их в лесу?

Дети: Нет!

В.: Кто знает, где живут коровы, свиньи, козы?

Д.: В деревне, рядом с человеком.

В.: Домик, в котором живёт корова, называется?...

Д.: Коровник.

В.: Свиньи живут?....

Д.: В свинарнике.

В.: Лошади?...

Д.: В конюшне.

В.: Но ни в коем случае не в лесу. Посиди Гномик на нашем уроке и послушай, дети много тебе расскажут о домашних животных.

Гномик: А я знаю загадки о домашних животных, послушайте:

С тоит гора посреди двора,

Спереди вилы, сзади метла

Когда сыта – жуёт.

Голодна – мычит.

Д.: Корова (показывают отгадку на доске).

Г.: «Иго –го –она кричит

Как ветер, вас умчит.

Д.: Лошадь (показ отгадки).

2. Организационно-поисковый этап

В.: Сейчас мы будем сравнивать корову и лошадь не глядя на картины (по памяти).

Убираю картины с изображением лошади и коровы.

СРАВНЕНИЕ ЖИВОТНЫХ.

В.: Как вы думаете, похожи или не похожи друг на друга корова и лошадь?

(Ответы детей).

В.: Все признаки сходства и различия мы будем отмечать фишками и распределять по корзинкам, одна корзинка для коровы другая для лошади.

- Что же общего у коровы и лошади? Чем покрыто тело лошади и коровы?

Д.: Тело лошади и коровы покрыто шерстью.

В.: Какая шерсть?

Д.: Шерсть у коровы и лошади короткая, гладкая, блестящая.

В.: Что есть у коровы и лошади на голове?

Д.: На голове есть глаза, ноздри, уши.

В.: А одинаково ли расположены уши у коровы и лошади?

Д.: У коровы уши торчат в стороны, а у лошади стоят торчком.

В.: Чего нет у лошади на голове, а у коровы есть?

Д.: У коровы есть рога.

В.: Для чего ей нужны рога?

Д.: Чтобы защищаться, бодаться.

В.: А что есть на голове лошади?

Д.: У лошади есть чёлка, а на шее длинная грива.

В.: Посмотрите на ноги.

Д.: И у коровы и у лошади их по четыре, а на ногах есть копыта.

В.: Одинаковы ли копыта?

Д.: У лошади копыта одинарные, а у коровы двойные.

В.: Так как у коровы копыта раздвоены её называют парнокопытной.

А что лошади делают в деревне?

Д.: Лошади возят грузы.

В.: А коровы?

Д.: Нет не возят.

В.: Лошади возят грузы по разным дорогам: по гладким и не ровным, поэтому копыта их быстро снашиваются, и им больно ходить. А для того чтобы копыта не снашивались, что делают люди?

Д.: Подковывают лошадь.

В.: Чем подковывают?

Д.: Подковой.

В.: Подкова делается из железа. (Показ иллюстрации) Прибивает её к копыту кузнец.

Что же ещё есть у коровы и лошади?

Д.: Хвост.

В.: Чем похожи, а чем различаются хвосты у лошади и коровы? Зачем им нужны хвосты? (Ответы детей, распределение фишек по корзинкам)

В.: Какую пользу приносят эти животные?

Д.: Коровы дают молоко, а из молока получают сметану, сливки, масло, творог. Лошадь тоже даёт молоко, из него готовят кумыс. Его тоже пьют, он очень полезный.

В.: Ещё эти животные дают людям мясо.

На лошадях участвуют в соревнованиях. У нас, в Казахстане, когда проходят какие – либо праздники, всегда проводят игру, которая называется «БАЙГА».

(Показ иллюстрации)

В.: Видите, как горячи эти кони, как весело скачут джигиты, догоняя красивую девушку на такой быстрой лошади.

Ещё в цирке есть кони – артисты, в конной армии и т. д.

Дети, пришло время подсчитать наши фишки. (Различий больше).

ФИЗМИНУТКА

- Посмотрите, нас догнали джигиты. Они хотят нас покатать на лошадях. Покатаемся?

Стук – хлоп, тра – та –та,

Растворились ворота.

Выезжаем со двора. Но! Поехали! («Лошадки» цокают языками изображая цокот копыт).

Стоп! Хлопок!

Остановись! Тпру! Тпру!

В.: Все уселись? Гномик, чтобы ты лучше запомнил и не путал домашних животных с дикими дети расскажут стихи о домашних животных, послушай:

Ну и лошадка: шёрстка гладка,

Чисто умыта – с головы до копыта.

Ты, коровушка, ступай

В чисто поле погуляй.

А вернёшься вечерком –

Нас напоишь молочком.

- Дети, для того чтобы лошадь и корова приносили пользу, что нужно делать?

(Надо ухаживать за ними: мыть, чистить, кормить, заготавливать корм).

- Если домашнее животное вдруг заболеет, на помощь придёт ветеринарный врач.

- Гномик, теперь ты знаешь где живут домашние животные? Какую они приносят пользу.

Гномик: Да! Но я хочу спросить ребят: - знаете ли вы, как называются детёныши домашних животных?

Игра « Кто у кого?» (с иллюстрациями)

У коровы – телёнок.

У лошади – жеребёнок.

У козы – козлёнок.

У овцы – ягнёнок.

У свиньи – поросёнок.

- Ну что ж Гномик, спасибо тебе за то, что присутствовал на нашем занятии, мы приготовили для тебя подарок, послушай, как дети изображают животных.

Инсценировка «Путаница». К. И. Чуковский

- Ну, всё перепуталось! А на самом деле дети, что делает корова – мычит, поросёнок – хрюкает и т. д.

- Молодцы ребята! Поблагодарим гостей. Они были очень внимательными слушателями. Давайте подарим им наши сердечки радости.