Цель: создание условий для осознания, осмысления и первичного закрепления темы «Сложение и вычитание многозначных чисел» средствами ИКТ и практико-ориентированных заданий; обогащение знаний детей об экологических проблемах нашей планеты.

Задачи:

обучающая- .Формировать вычислительные умения и навыки, умение решать задачи, анализировать математические задания.

развивающая - Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

воспитательная- учить работать в коллективе, воспитание культуры общения на уроке, воспитание бережного отношения к природе, родному краю.

здоровьесберегающая – создать условия, направленные на сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Формирование УУД:

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, высказывать свое предположение

Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: умение выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии; выстраивать логическую цепь рассуждений ;ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание» (2 урок раздела).

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В содержании урока я включала элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цель урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для закрепления изученного материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных методов, работа с карточками способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А главное на уроке были использованы материалы экологической направленности, ребята не просто решали примеры и задачи, а пополнили свои знания о науке, изучающей природу нашей планеты. .

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень закрепления изученного материала я оцениваю как достаточную. Самооценка показала, что дети старались работать качественно, выполнить задание правильно и быстро.

Учитывался на уроке и здоровьесберегающий эффект: я старалась создать на уроке атмосферу доброго сотрудничества, ситуацию психологического комфорта для детей, чтобы все работали в своём темпе, могли проверить правильность работы. На уроке применялись физминутки, которые способствовали активному отдыху детей.

Учащиеся на уроке активны, внимательны, работоспособны. Большой объём работы и высокая самооценка деятельности учащихся говорит о правильной форме организации учебной деятельности школьников.

Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», рефлексия показала, что дети имеют знания и высоко оценили степень своего участия в работе и качество работы.

Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей четвероклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

В конце урока проведенная рефлексия настроения и эмоционального состояния показала, что детям урок понравился и они с хорошим настроением уходят с урока