МКВ(С)ОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №12

г. Курска

 

 

 

 

 

И н т е г р и р о в а н н ы й   у р о к

 

 

ТЕМА: «КЛИМАТ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА»

(география, психология)

9 класс

 

                                             Разработали: педагог – психолог Брагина Е. В.,

                                          учитель географии и биологии Рудская Н. И.

 

 

 

 

 

 

 

 

Курск - 2014

 

 

Интегрированный  урок по географии и психологии в 9-м классе.

 

Тема: «КЛИМАТ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА».

Цель: Познакомить учащихся с понятиями благоприятного (комфортного) и неблагоприятного (дискомфортного) климата и  влиянием климата на человека.

Задачи:

образовательная: на основе анализа различных источников информации сформировать у учащихся представление об особенностях благоприятного (комфортного) и неблагоприятного (дискомфортного) климата (в том числе и психологического), о влиянии на формирование климата и организм климатических показателей (температуры и влажности); на основе анализа географических карт научить различать и определять по картам районы с благоприятными и неблагоприятными климатическими условиями.   

развивающая: используя практические методы, развивать у учащихся умение работать с новой информацией и самостоятельно  находить ответы на поставленные вопросы, расширять словарный запас,  грамотно используя в речи новые термины; развивать коммуникативные навыки, умение работатьв диалоговом режиме, пользоваться монологической речью, развивать логическое мышление, творческие способности; продолжить формирование умения давать оценку взаимоотношениям в  коллективе.    

воспитательная:воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, своему здоровью,  чувство ответственности за свою жизнь и жизнь  потомства,   воспитывать культуру безопасности жизни и деятельности.

Тип урока: урок  повторения ранее изученного материала.

        Форма урока: интегрированный урок.

Основные методы, применяемые на уроке:

·        словесные (беседа, диалог, рассказ с элементами беседы);

·        практические (работа с учебным текстом, географическими картами, заполнение таблицы);

·        наглядные (работа с наглядностью, проектором);

·        метод проектов.

Основные формы деятельности учащихся на уроке:

·        индивидуальная,

·        групповая,

·        фронтальная.

Оборудование урока: физическая и климатическая карты России, карта «плотности населения России», карта «Среднемесячная температура января и июля», «Среднегодовое количество осадков», «Испарение и испаряемость», «Природные условия жизни населения», аудиозаписи, видеофрагменты «Природа России», раздаточный материал  «Психологический климат», контуры географических районов России, фломастеры и карандаши.

 

Список литературы:

 

 

Н. П. Аникеева Психологический климат в коллективе – М.: Просвещение, 1989.

 

В. В. Бойко, А. Г. Ковалёва, В. Н. Панфёров  Социально – психологический климат коллектива и личность – М.: Мысль, 2000

 

География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова – М. Дрофа, 2012

 

География России. Население и хозяйство. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/  В. П. Дронов, В. Я. Ром - М. Дрофа, 2013

 

Е. А. Леванова, А. Г. Волошина  Игра в тренинге – СПб: Питер, 2008

 

А. В. Микляева, П. В. Румянцева Трудный класс: диагностическая и коррекционная работа – СПб: Речь, 2006

 

И.Т. Суравегина, В. М. Сенкевич  Экология и мир: Методическое пособие для учителя. – М: Новая школа, 2003

 

Экология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений/ Е. А. Криксунов,  В. В. Пасечник - М. Дрофа, 2005

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН УРОКА:

 

 

I. Организационный  момент.

 

II. Географический блок. Поэтапное закрепление.

 

III. Психологический  блок. Поэтапное закрепление.

         

 IV. Оценка работы учащихся.

 

 V. Домашнее  задание.

 

 VI. Рефлексия.  Игра  «Аплодисменты».

 

 VII. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

От чего зависит климат? –
От места, в котором находишься ты, 
Его высоты, его широты, долготы, 
А также –  от настроения.

Ю. Пономарева

 

I.  Организационный момент: приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Географический блок.

Вводное слово учителя географии.

Земля – единственная из известных нам планет, где обитают разнообразные живые организмы, населяющие различные среды обитания. Однажды появившийся на Земле человек освоил огромные территории. Но где первоначально он мог появиться? (в условиях благоприятного климата).

(учащиеся находят ключевые слова и сами формулируют тему урока)

Тема: Климат и его влияние на человека.

(учитель формулирует цель урока)

Цель: Сегодня мы с вами познакомимся с понятиями благоприятного (комфортного) и неблагоприятного (дискомфортного) климата и  влиянием климата на человека.

Повторение ранее изученного материала:

1) Что такое климат?

2) В каких климатических поясах: основных и переходных находится территория Россия? Какой географической закономерности подчиняется их расположение?

3) Какие типы климата  характерны для нашей страны? С чем связано изменение климата  при движении с запада на восток в умеренном климатическом поясе?(ответ: в силу своего географического положения и конфигурации территории Россия располагается в умеренно - континентальном, континентальном, резко - континентальном, муссонном типах климата).

На основании вышеизложенного учащиеся подводят итог о климатических условиях на территории России.

(климат России разнообразен,  каждая территория индивидуальна по своим климатическим характеристикам.)

ВОПРОС: Какие условия являются благоприятными (комфортными) для человека? (ответы: Благоприятные – те, которые не нарушают здоровья, вызывают положительные эмоции, не мешают в хозяйственной деятельности

человека;

 

 

 

Неблагоприятные - вызывают болезненное состояние, при котором самочувствие человека изменяется в худшую сторону. Они нарушают хозяйственную деятельность человека.)

 

Общее понятие комфортности климата заключается в сочетании наиболее благоприятных для организма условий: температуры и влажности.

Работа учащихся в группах с использованием географических карт

ЗАДАНИЕ:Анализируя климатические карты, определите среднюю температуру воздуха самого холодного и самого тёплого месяца; количество осадков, испаряемость, коэффициент увлажнения для следующих пунктов:

1группа

Пункт

(город)

Средняя t °С

Среднегодовое количество осадков (мм)

Испаряемость

(мм)

Коэффициент

увлажнения

января

июля

Москва

 

 

 

 

 

 

2 группа

Пункт

(город)

Средняя t °С

Среднегодовое количество осадков (мм)

Испаряемость

(мм)

Коэффициент

увлажнения

января

июля

Красноярск

 

 

 

 

 

 

3 группа

Пункт

(город)

Средняя t °С

Среднегодовое количество осадков (мм)

Испаряемость

(мм)

Коэффициент

увлажнения

января

июля

Якутск

 

 

 

 

 

 

Проверка выполнения задания

Фронтальная беседа